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ferramentas para responder as seguintes questões: Como as radiações eletromagnéticas integraram com os gases estufa? Por que alguns gases contribuem mais para o aumento da temperatura da atmosfera do que outros? Estação 1: Leitura de texto Interação da radiação com as moléculas dos gases presentes na atmosfera Sabe-se que os gases que estão na atmosfera, tais como gás carbônico (CO2), a água (H2O), ozônio (O3), metano (CH4), amônia (NH3) e dióxido de nitrogênio (NO2), podem interagir com a radiação infravermelha (IV) e ultravioleta (UV) emitida pelo Sol. A radiação IV é uma radiação que tem energia suficiente para aumentar a energia cinética interna das moléculas presentes em alguns gases da atmosfera. Quando a radiação IV incide sobre as moléculas dos gases estufas, pode provocar o aumento de vibração, translação e rotação dessa molécula. Já a energia UV, ao interagir com as moléculas dos gases, pode provocar Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 191Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 191 20/07/2021 10:20:4420/07/2021 10:20:44 CADeRNO DO ALUNO – eNSINO MÉDIO192 o aumento da energia cinética ou gerar a emissão de radiação IV em forma de calor. O aumento da energia interna da molécula gera um aumento da temperatura do gás. Fonte: <//cutt.ly/7cL7IO6>. Acesso em: 05 abr. 2021. Estação 2: Vídeo Como os gases de efeito estufa realmente funcionam? - Minuto da Terra Para assistir ao vídeo, você pode pesquisar pelo nome, acessar o link ou utilizar o QR-Code <//youtu.be/2oxCnVUJCwQ>. Acesso em 08 de abr. de 2021. Estação 3: simulador Moléculas e Luz – Nesse simulador, você e seus(suas) colegas poderão incidir diferentes radiações em diferentes moléculas de gases do efeito estufa e observar o que ocorre nesse processo. <//cutt.ly/9cZwFyk>. Acesso em 08 de abr. de 2021 3.2 Radiação visível na fotossíntese Nos componentes curriculares de Biologia e Química, vocês estão estudando sobre os ciclos biogeoquímicos e como ocorre o processo de fotossíntese e respiração das plantas. No componente de Física, vamos discutir como as ondas eletromagnéticas interagem nesse processo. A cor verde das folhas das plantas está relacionada à presença de clorofila, pigmento que capta a energia luminosa proveniente do Sol e permite a ocorrência da fotossíntese. O gráfico abaixo indica a interação da radiação visível no processo da fotossíntese. Discuta com seus colegas porque existem cores que possuem menor interação do processo fotossintético em relação a outras. 3.3 As radiações ultravioletas e os impactos nas mudanças climáticas e ciclos biogeoquí- micos Modelos climáticos preveem mudanças significativas em variáveis que são importantes para os ecossistemas terrestres, como temperatura, precipitação, radiação atingindo a superfície da Terra e o aumento da concentração de CO2. A elevada emissão de raios UV-B tem efeitos significativos na biosfera terrestre com importantes implicações para o ciclo de carbono, nitrogênio e outros elementos. Sabemos que a camada de ozônio é um escudo protetor importante para a vida na Terra, filtrando mais de 99% dos raios ultravioletas do sol antes de chegarem até nós. A exposição aos Imagem 4 - Gráfi co sobre radiação da Luz visível na fotossíntese. Elaborado para o material Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 192Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 192 20/07/2021 10:20:4420/07/2021 10:20:44 FíSICA 193 raios ultravioleta pode induzir mudanças significativa nos sistemas biológicos, mudanças climáticas e seus papéis no ciclo de elementos. Além disso, mudanças no clima, como a neve derretendo mais cedo na primavera, pode aumentar a exposição de espécies e processos biogeoquímicos e provocar danos potenciais com a radiação ultravioleta. Disponível em: <//cutt.ly/acZtY5p>. Acesso em 17 de nov. 2020. Após a leitura do texto acima, faça uma pesquisa sobre os impactos que as radiações podem causar nos sistemas aquáticos. Após a pesquisa, em uma roda de conversa compartilhe com seus(suas) colegas as informações encontradas na pesquisa. Para facilitar esse processo, vocês podem seguir sobre os seguintes passos: • Pesquise como as radiações UV e IV podem impactar a vida das espécies marinhas; • Identifique as ações humanas que podem estar diretamente relacionadas com o aumento da emissão das radiações IV e UV na atmosfera e nos acenos terrestres; • Organize as informações encontradas e compartilhe com seus(suas) colegas. Juntos busquem debater e responder a seguinte questão: Seria possível contribuir de algum modo para diminuir a incidência das radiações UV e IV e, consequentemente, minimizar os impactos negativos dessas radiações na vida marinha? Para saber mais: Our Word – Nosso planeta, 2019 - Episódio 2: Mundos congelados Uma série que relata questões a respeito da conservação ambiental e aborda como as ações humanas impactam diretamente os diversos ecossistemas. No episódio 2 “Mundo Congelados”, é possível observar como o aumento da temperatura dos oceanos impacta não somente a vida marinha, mas de outros seres vivos que dependem dela. O episódio destaca também possíveis soluções para colaborar com a preservação do nosso planeta. MOMENTO 4: SISTEMATIZAÇÃO - JOGO COLABORATIVO Você e seus(suas) colegas participarão de um jogo de perguntas e respostas de acordo com as orientações de seu(sua) professor(a). Caiu no Enem Caro(a) estudante, abaixo apresentamos algumas questões do ENEM sobre as quais você poderá aplicar e ampliar seus conhecimentos acerca das radiações eletromagnéticas. As questões são objetivas, contextualizadas e permitem desenvolver as habilidades e objetos de conhecimento trabalhados nesta situação de aprendizagem. ENEM 2011 - Questão 63. Disponível em <//cutt.ly/HcNOxgJ>. Acesso em: 07 Abr. 2021. Para que uma substância seja colorida ela deve absorver luz na região do visível. Quando uma amostra absorve luz visível, a cor que percebemos é a soma das cores restantes que são refletidas ou transmitidas Imagem 5 – Planeta Terra. Fonte: Pixabay Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 193Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 193 20/07/2021 10:20:4520/07/2021 10:20:45 CADeRNO DO ALUNO – eNSINO MÉDIO194 pelo objeto. A Figura 1 mostra o espectro de absorção para uma substância e é possível observar que há um comprimento de onda em que a intensidade de absorção é máxima. Um observador pode prever a cor dessa substância pelo uso da roda de cores (Figura 2): o comprimento de onda correspondente à cor do objeto é encontrado no lado oposto ao comprimento de onda da absorção máxima. Qual a cor da substância que deu origem ao espectro da Figura 1? A) Azul. B) Verde. C) Violeta. D) Laranja. E) Vermelho. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – EXPLORANDO A TERRA E O UNIVERSO MOMENTO 1- ASTROS CELESTES 1.1 O que há lá em cima? Quando olhamos para o céu à noite, vemos a lua e as estrelas, mas sabia que é possível observar outros corpos celestes? Em uma roda de conversa dialogue com seus(suas) colegas o que vocês já observaram no céu noturno e compartilhe as experiências e dúvidas de vocês. 1.2 Observando o universo Você sabia que a melhor forma de observar o universo é olhando para o céu à noite? Sem a inci- dência dos raios solares na atmosfera, é possível observar o universo sem a ajuda de lunetas ou teles- cópios. Nessa atividade, sob a orientação de seus(suas) professor(a) você e seus(suas) colegas farão uma pesquisa para investigar sobre os corpos celestes presentes no universo e como podemos loca- lizá-los ao observamos o céu. Os resultados dessa atividade podem ser compartilhados em uma apre- sentação. Para auxiliar nesse momento, vocês podem seguir os seguintes passos: Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 194Caderno do Aluno - 2021 - 1ªSérie - Ensino Médio.indb 194 20/07/2021 10:20:4520/07/2021 10:20:45