Plano de Aula Plano 9 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Noção de território e escalas da divisão político-administrativa.
ContextualizaçãoEncaminhe o slide previsto no plano original para esta etapa da aula. Peça aos alunos que observem os mapas e: - identifiquem os elementos presentes e a falta deles (título, legenda, fonte, escala e orientação);
- comparem os mapas e reconheçam a diferença entre eles.
Problematização
Encaminhe o seguinte slide aos alunos:
Peça que os alunos analisem cada
manchete presente na caixa de texto/slide, observando o assunto tratado e a região.
Em seguida, apresente, de maneira sincrônica ou assincrônica, a problematização proposta no plano original: O que faz uma unidade federativa pertencer a uma dada região?
Peça que levantem hipóteses sobre o motivo de os estados serem agrupados para formar uma região.
Isso pode ser registrado por meio de uma tabela, como no exemplo a seguir:
Para a construção da
ficha/tabela, é importante que assistam ao seguinte vídeo:
- Como inserir uma tabela no Word – disponível aqui.
Os alunos podem acrescentar imagens à tabela. Para isso sugira que assistam ao tutorial disponível aqui.
Ação propositivaDistribua a atividade proposta no plano original, de maneira que os alunos recebam apenas uma região do Brasil para realizar a atividade.
A proposta é que preencham a ficha disponível aqui.
Peça que tirem uma foto da ficha elaborada e a compartilhem por WhatsApp, e-mail, agenda digital ou na página ou grupo virtual da classe. O recebimento e compartilhamento do material favorecerá a realização da etapa posterior.
SistematizaçãoCompartilhe com os alunos o material de todas as regiões. A ideia é que, com o auxílio dos familiares, os alunos elaborem um mapa mental, no papel ou no Word, sobre as características das regiões brasileiras, a partir do material recebido anteriormente e compartilhado com todos.Para a construção do mapa mental, é importante que assistam aos seguintes vídeos:
- Mapa Mental: um método criativo de estudo – disponível aqui;
- Como fazer mapas mentais no Word e baixar fontes – disponível aqui.
Convite às famíliasAssistam com seus familiares ao seguinte vídeo:
- Regiões brasileiras - Saiba tudo! – disponível aqui.
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Mônica Couto
Mentor: Lilian Agliardi
Especialista: Judith Maida
Assessor pedagógico: Laercio Furquim
Ano: 4°ano
Unidade temática: Conexões e escalas
Objeto(s) de aprendizagem: Reconhecer as regiões do IBGE como um conjunto de unidades federativas que possuem características comuns.
Habilidade (s) da Base: (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
Respostas
Resposta de: Busca
resposta:
falta de saneamento básico adequada, poluição, água contaminada, esgoto a céu aberto, etc.
explicação:
tudo isso prejudica a saúde ocorrendo as doenças típicas na cidade.
Resposta de: Busca
feudalismo foi um modo de organização social e politico
Resposta de: Busca
Oequador e o chile são os países que não faz fronteira com o brasil.
Resposta de: Busca
Era dividida em 3 grandes blocos: 1º mundo - países capitalistas desenvolvidos 2º mundo - países socialistas 3º mundo - países capitalistas considerados subdesenvolvidos . brasil era terceiro
Outra pergunta: Geografia
Geografia, 15.08.2019 00:49
Uma concha e considerada uma rocha ? um coral e uma rocha sedimentar?
Respostas: 2
Geografia, 15.08.2019 04:56
Quais são as industrias que deram inicio a industrialização tardia?
Respostas: 3
Geografia, 15.08.2019 04:38
Alguém sabe? preciso responder e nao sei, ajudem por favor
Respostas: 1
Geografia, 15.08.2019 04:15
Geografia o curso médio e onde fica as nascentes já o curso fica entre a cabeceira e a área de descarga de um rio
Respostas: 2
Perguntas
Matemática, 30.05.2020 22:56
Matemática, 30.05.2020 22:56
Matemática, 30.05.2020 22:56
resposta:4. Analise os dados da tabela e faça o que se pede.
.
a) Crie cinco classes agrupando as Unidades Federativas mexicanas de acordo com o número
de habitantes4. Analise os dados da tabela e faça o que se pede.
.
a) Crie cinco classes agrupando as Unidades Federativas mexicanas de acordo com o número
de habitantes
b) Se você representar essas classes com círculos e utilizar a variável tamanho, qual delas seria
representada com o círculo maior e quais Unidades Federativas ela agruparia?
c) Qual seria representada com o menor círculo e quais Unidades Federativas seriam agrupadas
por ela?
d) Agora, crie uma legenda para denominar essas classes, usando a variável cor. Depois, com-
partilhe seu trabalho com os colegas
b) Se você representar essas classes com círculos e utilizar a variável tamanho, qual delas seria
representada com o círculo maior e quais Unidades Federativas ela agruparia?4. Analise os dados da tabela e faça o que se pede.
.
a) Crie cinco classes agrupando as Unidades Federativas mexicanas de acordo com o número
de habitantes
b) Se você representar essas classes com círculos e utilizar a variável tamanho, qual delas seria
representada com o círculo maior e quais Unidades Federativas ela agruparia?
c) Qual seria representada com o menor círculo e quais Unidades Federativas seriam agrupadas
por ela?
d) Agora, crie uma legenda para denominar essas classes, usando a variável cor. Depois, com-
partilhe seu trabalho com os colegas
c) Qual seria representada com o menor círculo e quais Unidades Federativas seriam agrupadas
por ela?
d) Agora, crie uma legenda para denominar essas classes, usando a variável cor. Depois, com-
partilhe seu trabalho com os colegas
Explicação: