Resumo
O presente artigo problematiza a proposta bilíngue para crianças surdas na Educação Infantil e sua importância para o desenvolvimento linguístico do sujeito surdo. A partir da descrição de uma cena escolar em uma escola Polo bilíngue da rede municipal no interior de São Paulo, discute a aquisição de linguagem precoce e a relevância do brincar na Educação Infantil e reflete sobre a aquisição da língua de sinais nessa faixa etária, por meio da interação dialógica com o outro (surdo). Enfatiza a necessidade de políticas que estimulem a entrada da criança surda neste nível de ensino e valorizem a especificidade da surdez numa vertente bilíngue (Libras/Português) e também sugere a ampliação de escolas polos, inclusivas e bilíngues, para estudantes surdos e a adoção da língua de sinais como língua de instrução, com professores surdos e colegas surdos.
Palavras-chave:
Educação Infantil;
brincar; educação inclusiva bilíngue
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| Título: | A aquisição de linguagem/libras e o aluno surdo: um estudo sobre as formas de comunicação e interação na escola e na família |
| Autor: | ALENCAR, Aurélio da Silva |
| Resumo: | A aquisição de linguagem e de Libras pelo aluno surdo nos anos iniciais do Ensino Fundamental ainda é pouco estudado no meio acadêmico. Esta pesquisa tem o objetivo de analisar as estratégias didáticas, linguísticas e de interação utilizadas pelo profissional intérprete de Libras na atuação em sala de aula e pelo professor bilíngue surdo na Sala de Recursos Multifuncionais-SRM, da Rede Municipal de Dourados, MS. Os objetivos específicos foram os seguintes: discutir a proposta e a prática de educação do surdo no estado de Mato Grosso do Sul, tendo como foco principal o município de Dourados; investigar as formas de interação do professor bilíngue, do intérprete de Libras e da família para com o aluno surdo; analisar as estratégias didáticas, as possibilidades, os avanços e os desafios na atuação do professor bilíngue na Sala de Recursos Multifuncionais-SRM e dos intérpretes de Libras no contexto da sala de aula. Fundamentado na perspectiva dos Estudos Surdos e da teoria do Desenvolvimento Humano Ecológico de Bronfenbrenner, o estudo teve como metodologia a análise documental, a observação em sala de aula, as entrevistas com o professor surdo, com os intérpretes educacionais e com as famílias. Os resultados indicaram que os alunos surdos chegam à escola sem o domínio de uma língua de comunicação; que há baixa frequência ao Atendimento Educacional Especializado; que apenas uma professora de Libras divide sua atuação entre duas Salas de Recursos em escolas polo; que os alunos que não frequentam as SRMs aprendem Libras exclusivamente por meio do intérprete em sala de aula, no momento da tradução e interpretação. Os impasses para a educação detectados foram a falta de materiais adaptados e o pouco uso de recursos visuais por parte dos professores. Os principais desafios relatados para a aquisição de linguagem/Língua de Sinais pelos alunos surdos na escola comum foram os que se seguem: criar estratégias para aumentar o tempo de exposição à Libras, prevenir ausências e promover a assiduidade ao AEE; proporcionar espaços para o uso da Libras no ambiente familiar; prover outras formas de interação com aluno surdos, com profissional bilíngue e comunidade surda no espaço educacional. Espera-se que as discussões aqui postas e as reflexões realizadas possam trazer contribuições para o redimensionamento dos serviços ofertados e melhoria para o processo de aquisição de Linguagem/Libras, assim como o desenvolvimento do processo de aprendizagem dos alunos surdos no contexto escolar e familiar. |
| URI: | //repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190915 |
| Data: | 2016 |
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| ALENCAR Aurélio ... 016 (dissertação) UFGD.pdf | 1.140Mb | Visualizar/Abrir |
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- Dissertação (Interprete Educacional de Libras e Língua Portuguesa)
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| Título | EDUCACAO DE SURDOS A AQUISICAO DA LINGUAGEM |
| Autor(a) | Quadros, Ronice Muller de |
| ISBN | 9788573072655 |
| Edição / Ano | 1/2008 |
| Número de Páginas | 126 |
| Dimensões | 23x16x1 |
| Capa | BROCHURA |
Apresenta os princípios do trabalho com pessoas surdas, em especial no âmbito escolar, tais como aspectos sociais e culturais de uma proposta educacional, língua de sinais e aspectos relacionados à sua estrutura e aquisição da língua portuguesa.
Apresentação
Prefácio
IntroduçãoCapítulo 1. Bilingüismo
Uma proposta para educação de surdos
Experiências de alguns países
Capítulo 2. Línguas de Sinais
Discussões sobre a línguas de sinais
EStabelecimento nominal e sistema de pronominalização
Concordância verbal
Capítulo 3. Aquisição da Linguagem
Aquisição da linguagem emc rianças surdas
Período pré-lingüístico
Estágio de um sinal
Estágio das primeiras combinações
Estágio de múltiplas combinações
Algumas conclusões
Aquisição de L2
Estudos sobre
aquisição de L2
Leitura e escrita – o ensino de L2
Lingüística contrastiva
Capítulo 4. Reflexões Finais
Referências Bibliográficas