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Aula 3.5.3Teoria de desenvolvimento humano de Lev VygotskyFoi o primeiro psicólogo moderno a sugerir os mecanismos pelos quais a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa, ao insistir que as funções psicológicas são um produto de actividade cerebral. Conseguiu explicar a transformação dos processos psicológicos elementares em processos complexos dentro da história. Vygotsky enfantiza o papel dos processos históricos-sociais e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Princípios da teoria de VygotskyA aquisição da aprendizagem pela interacção do sujeito com o meio: a criança aprende pela interacção com o meio sócio-cultural. A sua principal contribuição ocorre através do seu conceito de Zona de Desenvolvimento Real (ZDR), que representa o que a criança é capaz de fazer sem precisar de ajuda. Após a aprendizagem do novo conteúdo, a criança passa da ZDR para a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que reflecte os novos conhecimentos aprendidos. Assim, considera-se Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDPt) de aprendizagem, o intervalo entre ZDR e ZDP, que é o tempo que a criança precisa para assimilar o novo conteúdo. Contudo, a progressão da ZDPt para a ZDP carece de uma situação de aprendizagem. O papel do professor é de mediar a aprendizagem, partindo do contexto sócio cultural do aluno. É neste campo que a educação deve actuar, estimulando a aquisição do potencial, partindo do conhecimento da ZDR do aluno. O conhecimento potencial, ao ser alcançado, passa a ser o conhecimento real e a ZDP predefinida a partir do que seria o novo potencial, de tal sorte que:
A linguagem, segundo Vygotsky, é fundamental para o desenvolvimento cognitivo. As crianças são capazes de contribuir com o conceito muito rapidamente. O pensamento e a linguagem assemelham-se em conceitos úteis que ajudam o pensamento. A linguagem é a principal via de transmissão da cultura e o vínculo principal do pensamento e a auto-regulação voluntária. A sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interacção do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é interactivo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação. Para Vygotsky, o desenvolvimento psicológico e mental depende da aprendizagem, na medida em que se dá por processos de internalização de conceitos, que são promovidos pela aprendizagem social, principalmente, aquela planificada no meio escolar. Não se pode pensar que a criança vai-se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas aprendizagens, mediante as experiências a que for exposta. A aprendizagem na criança, para Vygotsky, podia ocorrer através do jogo, da brincadeira, da instrução formal ou do trabalho entre uma criança mais experiente e outra menos experiente. Quadro 7: Resumo sobre as principais características de desenvolvimentos típicos em oito períodos do desenvolvimento humano, de acordo com D. Papalia e R. Feldman (2013)
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Reflexão Final 11Sumarize as características do desenvolvimento psicológico de crianças em idade escolar para o ensino primário (+- 6 a 12 anos), tendo em conta a idade de ingresso na primeira classe e a de conclusão deste nível de escolaridade.
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Quais são as três fases da linguagem Segundo Vygotsky?Para Vygotsky, a aquisição da linguagem passa por três fases: a linguagem social, que seria esta que tem por função denominar e comunicar, e seria a primeira linguagem que surge. Depois teríamos a linguagem egocêntrica e a linguagem interior, intimamente ligada ao pensamento.
Quais são as fases de Vygotsky?Propõe o desenvolvimento em quatro fases:. Sensório motor (0 a 2 anos). Pré-operatório (2 a 6 anos). Operatório Concreto (7 a 12 anos). Operatório formal (a partir dos 12 anos). Como Vygotsky nomeia as fases do desenvolvimento do pensamento e linguagem?É o que Vygotsky chamou de fase pré-intelectual da linguagem. Essas fases podem ser associadas ao período sensório-motor descrito pelo psicólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), no qual a ação da criança no mundo é feita por meio de sensações e movimentos, sem a mediação de representações simbólicas.
Qual a teoria de Vygotsky quanto a linguagem?Vygotsky afirma que a linguagem possui duas funções básicas: intercâmbio social e pensamento generalizante. A função de intercâmbio social é bem visível nos bebês, uma vez que conseguem, por meio de gestos, expressões e sons, demonstrar seus sentimentos, desejos e necessidades.
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