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Plano de Aula Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Razão na partilha de uma quantidade em duas partes
SAEBDescriçãoEste plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA Autor: Fernanda Machado Pinheiro Mentor: Carla Simone de Albuquerque Especialista de área: Sandra Regina Correa Amorim Habilidade da BNCC [EF06MA14] Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo. Objetivos específicos Explorar a ideia de partilha de uma quantidade em duas partes desiguais. Conceito-chave Resolução de problemas, partilha em duas partes desiguais. Recursos necessários
Habilidades BNCC:Objetivos de aprendizagemExplorar a ideia de partilha de uma quantidade em duas partes desiguais.
Plano de Aula Plano 4 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Problemas de adição e subtração
AlfabetizaçãoSAEBRecomposiçãoDescriçãoEste plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA Autora: Keila Cristina de Araújo Reis Mentor: Maria Lydia Mello Especialista: Luciana Tenuta Habilidade da BNCC (EF01MA07)- Compor e decompor números de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) (EF01MA08)- Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. Objetivos específicos
Conceito-chave Retirar e separar. Recursos necessários
Habilidades BNCC:
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J`jijbolf`tf, mbvfrâ ulb rftclbnb nb btjvjnbnf rfbojzbnb `b buob pbssbnb bejl nf ofvbr cs bou`cs b pf`sbrfl scdrf qubjs cdkftcs pcnfl sfr ic`sjnfrbncs lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs pbrb cf`sj`c f bprf`njzbafl nf ic`ifjtcs lbtflâtjics. F`qub`tc fofs pf`sbl `bs qufstöfs, sfrâ bprfsf`tbnc ul drfvf sulârjc nb rfefrf`tf buob. C nfsf`vcovjlf`tc nb buob sf j`jijbrâ icl b nfej`jáéc nc tflb `crtfbncr (lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs) sfau`nc Ocrf`zbtc (4824), sfaujnc nf fxflpocs icl c j`tujtc nf fsiobrfifr fvf`tubjs rficrrf`tfs b nfej`jáéc. Bpùs b nfej`jáéc nf lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs, sfrâ pfrau`tbnc b turlb sf fssfs lbtfrjbjs sudstjtufl c prcefsscr `c prcifssc nf f`sj`c f bprf`njzbafl. B pfrau`tb tfl iclc cdkftjvc prj`ijpbo ofvb`tbr b njsiusséc bifrib nf iclc cicrrf b bprf`njzbafl nc fstunb`tf bc usbr lbtfrjbjslb`jpuoâvfjs. Bs cpj`jöfs ncs bou`cs pbrtjijpb`tfs sfréc ic`erc`tbnbs icl ijtbáöfs nf butcrfs quf ebobl scdrf tbo qufstéc, b sbdfr Dfzfrrb (2:54, bpun TËAC7 TËAC, 4829), f`trf cutrcs. Yfrâ bprfsf`tbnc boau`s tjpcs nf lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs nf bicrnc icl subs ej`bojnbnfs f eu`áöfs `b Lbtflâtjib. @fssf lclf`tc, surajrâ b `fifssjnbnf nf nfej`jr f fxflpojejibr c ic`ifjtc nf rfnfsicdfrtb quf bpbrfifrâ `b ebob nf Lf`nfs (488:). Yfréc nfstj`bncs ifrib nf 6 lj`utcs pbrb b turlb pf`sbr f ojstbr boaulbs vb`tbaf`s f nfsvb`tbaf`s quf, `b cpj`jéc nf ibnb bou`c, fxjstfl `c usc nf lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs. Bpùs nficrrjnc c tflpc prcpcstc, cs bou`cs jréc sfr ic`vjnbncs b ijtbr ulb vb`tbafl f nfsvb`tbafl pf`sbnb f njefrf`tf nbs quf kâ tf`mbl sjnc njtbs. ^cnbs bs cpj`jöfs sfréc njsiutjnbs f `cvblf`tf ic`erc`tbnbs icl bs ebobs nf Tëac f Tëac (4829), Ocrf`zbtc (4824), f`trf cutrcs butcrfs quf rfdbtfl bs irìtjibs f crjf`tbl ncif`tfs quf nfsfkbl ebzfr usc nf lbtfrjbjs lb`jpuoâvfjs fl subs buobs, ic`ecrlf sfrâ ojstbnc bc ejl nb buob. B buob sfrâ ic`iouìnb icl ul drfvfrfsulc ncs prj`ijpbjs tùpjics bdcrnbncs. B turlb sfrâ njvjnjnbfl pfquf`cs arupcs pbrb b bpojibáéc nf ulbbtjvjnbnf njvjnjnb fl trës pbrtfs, b sfr biclpb`mbnb f bprfsf`tbnb `bs prùxjlbs buobs. Xcr ejl, sfréc bprfsf`tbncs cs ojvrcs usbncs iclc rfefrë`ijb f cs sjtfs icl lbtfrjbjs nb buob f nf bpcjc b btjvjnbnf. >.BUBOJBÁÉC B bvbojbáéc ncs bou`cs sfrâ rfbojzbnb nf ecrlb ic`tj`ubnb, ofvb`nc fl ic`sjnfrbáéc b pbrtjijpbáéc ncs njsif`tfs `bs qufstöfs prcpcstbs f `bs njsiussöfs crjaj`bnbs bc oc`ac nb buob. ^bldêl sfrâ bvbojbnc nf ecrlb prcifssubo f sjstflâtjib b fobdcrbáéc nf ul trbdbomc fl arupc njvjnjnc fl trës pbrtf (pfsqujsb7 ic`struáéc nf lbtfrjbo njnâtjic lb`jpuoâvfo7 pob`fkblf`tc f fxfiuáéc nf ulb btjvjnbnf lbtflâtjib utjojzb`nc c lbtfrjbo. ^bo btjvjnbnf sfrâ rfbojzbnb bc oc`ac nb sflb`b f rftclbnb pbrb ej`bojzbáéc f j`ìijc nbs bprfsf`tbáöfs `b prùxjlb buob.  Quais são o materiais didáticos manipuláveis para o ensino da matemática explique os?Os materiais didáticos manipuláveis constituem uma importante ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem dentro da sala de aula de matemática, podendo ser qualquer ferramenta útil à mediação desses processos, como por exemplo: pode ser um jogo, uma calculadora, um computador, um livro, um filme, entre outros.
Por que é importante trabalhar com material manipulável no ensino de matemática?A prática com Materiais Manipuláveis garante à criança a compreensão de conceitos Matemáticos, transformando uma aula cansativa, repetitiva e de informações decoradas em situações desafiadoras que vão além da sala de aula e da avaliação do professor, despertando no aluno o gosto pela Matemática.
O que são materiais manipulativos para matemática?Os materiais manipulativos podem ser visto como um recurso didático bastante importante, pois atua como um motivador e explorador de ideias matemáticas de forma significativa e prazerosa para os alunos.
Porque é importante trabalhar com material manipulável concreto no ensino e aprendizagem de matemática no mínimo 5 e no máximo 10 linhas?Nelas, os estudantes têm papel ativo no processo de ensino e aprendizagem. A ação das crianças e adolescentes sobre objetos reais é imprescindível no processo de construção de novos saberes.” Dessa forma, os recursos manipuláveis beneficiam o aprendizado durante toda a vida escolar.
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Plano de aula de Matemática com materiais manipuláveis
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