Tarefas da Metodologia de ensino de Geografia

Programação

Abertura
Caros e Caras,
Índice Show
Nessa disciplina buscaremos ampliar e aprofundar as discussões acerca da Geografia Escolar, compreendendo aspectos que perpassam o ensino e a aprendizagem dos conteúdos escolares e refletindo sobre estratégias que possam promover a aprendizagem e tornar-la mais significativa.
Trabalharemos com metodologias convencionais e inovadoras e com a elaboração de SD como forma de articular conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Considerando as novas recomendações do Ministério da Saúde e da Secretaria de Estado da Saúde referente à epidemia de Covid-19, e da impossibilidade da realização das aulas presencialmente, optamos por adaptar as atividades e propostas de aula para o formato EaD, com atividades na plataforma e aulas síncronas. No entanto, para que possamos encaminhar a disciplina de forma adequada é fundamental que cada estudante:
- Se organize, destinando as horas que seriam das aulas presenciais para a realização das leituras, atividades, fóruns e demais propostas;
- Solicite esclarecimentos sobre os conceitos, propostas e uso das ferramentas da plataforma sempre que necessário;
Procuraremos utilizar diversos recursos para ajudar na realização das atividades e na compreensão dos conceitos, buscando alcançar os objetivos e reduzir os impactos na qualidade do curso, entendendo que estamos em uma situação de exceção e que o ensino remoto se mostra como um paliativo para o contexto de pandemia.
Estaremos à disposição para esclarecer dúvidas e para ajudá-los no que se fizer necessário!!!
Aprendizagem e o ensino de geografia
Para a aula sobre aprendizagem, que ocorrerá dia 24/09/2020 (síncrona), vocês deverão realizar as leituras dos textos de referência. Além de assistir ao vídeo proposta o seguir:
Lino de Macedo – Jean Piaget
Análise de Filme
Aprendizagem com base em problemas
LEITE L.; AFONSO A.S. “Aprendizagem baseada na resolução de problemas- características, organização e supervisão”In:Boletín das Ciencias, ano XIV número 48, novembro 2001 – Disponível em:
https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/5538/1/Laurinda%20e%20Ana%20Sofia%20ENCIGA.PDF
Sequência didática e ensino por investigação - Trabalho por projetos interdisciplinares
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de ; SASSERON, L. H. . Sequências de Ensino Investigativas - Seis: o que os alunos aprendem?. In: Gionara Tauchen; João Aberto da Silva. (Org.). Educação em Ciências: epistemologias, princípios e ações educativas. Curitiba: CRV, 2012, v. , p. 1-175.
CASTELLAR, S. M. V.; MACHADO, J. C. E. O ensino de geografia física na Educação Básica: sobre a superação do obstáculo para aprendizagem. In: CASO, M. V. F.; GUREVICH R. (Org.). Didáctica de la geografía: prácticas escolares y formación de profesores. Buenos Aires: Biblos, 2014.
Jogos e aprendizagem
CASTELLAR, Sonia M.V.; MORAES, Jerusa Vilhena e, SACRAMENTO, Ana Claudia R. Jogos e Resolução de Problemas para o entendimento do Espaço Geográfico no Ensino de Geografia. In Educação Geográfica Reflexão e Prática. CALLAI, Helena (org). Ijuí, Editora Unijuí, 2011.
MACEDO L DE. Os Jogos e sua importância na escola In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo, no 93, p.5-10, maio, 1995
Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6209194
Avaliação e o processo de aprendizagem
PERRENOUD, Philippe – Não Mexa na minha avaliação! Uma abordagem sistêmica da mudança, In Avaliação – Porto Alegre, ArtMEd. p.145 – 168
Trabalho Final - substituição do relatório de estágio
Caros e Caras,
Nesse tópico vocês postarão a SD (Sequência Didática) que articulará uma das propostas tratadas no semestre. Assim vocês deverão criar uma proposta de trabalho por projetos, uma situação problema ou um jogo.
Esse trabalho poderá ser em grupo de até 4 integrantes.

Deverá ser postado no fórum para que os demais colegas possam acessar e ler a proposta até a data da apresentação, ou seja, a entrega/postagem deverá ser feita até o dia 26 de Novembro de 2020.
Abra um tópico com o título do trabalho no fórum abaixo.
As apresentações orais serão realizadas nas aulas dos dias 03 e 10 de Dezembro de 2020.
Para o trabalho escrito, seguem algumas orientações:
Para o trabalho por Resolução de problemas, apresentar um texto com as seguintes informações:
Turma:
Cenário: O problema a ser solucionado, bem como o recurso que será utilizado (Imagem, vídeo, experimento, etc)
Conteúdos que deverão permear a investigação;
Fontes de pesquisa (sites, livros, vídeos, etc)
Objetivo: O que se espera que os alunos aprendam durante o processo.
Trabalho por projetos interdisciplinares.
Turma:

Tema:
Sensibilização:
Etapas que serão realizadas (Ver aula sobre trabalho por projetos)
Jogos
Elaborar uma SD com todas as etapas (turma, quantidade de aulas, objetivo geral, objetivos específicos; conteúdos; sensibilização, dinâmica e avaliação),lembrando que o jogo proposto deverá aparecer na sensibilização, na dinâmica ou na avaliação).
O jogo deverá ser construído e fotografado para ilustrar a SD e a apresentação;
O jogo deverá conter as regras e as instruções de como jogar.
As apresentações ocorrerão nos dias 03 e 10 de Dezembro;
Cada grupo terá de 10 a 20 minutos para apresentar o trabalho;
Lembro que a postagem no fórum (trabalho escrito) deverá ser feita até dia 26/11/2020

Quais são as tarefas da metodologia de Geografia?

Estabelecer objetivos a partir de conteúdos e definir-se por teorias, métodos, metodologias, estratégias, atividades e formas de avaliação, fazem parte do trabalho pedagógico de todo professor, assim como a clareza que todos esses elementos estão conectados e são fundamentais para uma boa aula.

Qual é a metodologia do ensino de Geografia?

O ensino da geografia privilegia as relações do homem e sua influência no espaço que está inserido. Segundo Kimura (2008, p. 179), “Considera-se que a análise do cotidiano é uma análise ampliada, abrangendo o político, o social e o econômico, que não se excluem como fatores explicativos”.

Que atividades são mais interessantes para o aprendizado da Geografia?

Faça jogos ou outras práticas lúdicas Assim, além de jogos e brincadeiras, o professor pode realizar algumas dinâmicas, gincanas ou até uma “miniolimpíada” de perguntas e respostas, de forma a estimular os estudantes a se destacarem melhor nos conteúdos abordados durantes as aulas.

Como as metodologias ativas podem contribuir no ensino de Geografia?

Conclui-se que as metodologias ativas no ensino de Geografia são relevantes pela possibilidade do movimento do/no pensamento, posto que são um meio de unidade teoria e prática em sala de aula, favorecendo a autonomia dos estudantes.

tarefas da metodologia de ensino de geografia