Ações humanas relacionadas ao aumento das radiações iv e uv na atmosfera e nos acenos terrenos

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• Quais ações humanas podem estar diretamente relacionadas com o aumento da emissão das radiações IV e UV na atmosfera e nos acenos terrestres?
• Quais as principais ações humanas que contribuem para o efeito estufa?
• O que forma as atividades humanas contribuem para a modificação do ar atmosférico?
• Quais são as atividades humanas que mais contribuem para a emissão de CO2 na atmosfera?

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ferramentas para responder as 
seguintes questões: Como as radiações eletromagnéticas integraram com os gases estufa? Por que 
alguns gases contribuem mais para o aumento da temperatura da atmosfera do que outros? 
Estação 1: Leitura de texto
Interação da radiação com as moléculas dos gases presentes na atmosfera 
Sabe-se que os gases que estão na atmosfera, tais como gás carbônico (CO2), 
a água (H2O), 
ozônio (O3), metano (CH4), amônia (NH3) e dióxido de nitrogênio (NO2), podem 
interagir com a radiação infravermelha (IV) e ultravioleta (UV) emitida pelo Sol. 
A radiação IV é uma radiação que tem energia suficiente para aumentar a energia cinética 
interna das moléculas presentes em alguns gases da atmosfera. Quando a radiação IV 
incide sobre as moléculas dos gases estufas, pode provocar o aumento de vibração, translação e 
rotação dessa molécula. Já a energia UV, ao interagir com as moléculas dos gases, pode provocar 
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o aumento da energia cinética ou gerar a emissão de radiação IV em forma de calor. O aumento da 
energia interna da molécula gera um aumento da temperatura do gás.
Fonte: <https://cutt.ly/7cL7IO6>. Acesso em: 05 abr. 2021.
Estação 2: Vídeo
Como os gases de efeito estufa realmente funcionam? - Minuto da Terra
Para assistir ao vídeo, você pode pesquisar pelo nome, acessar o link ou utilizar o QR-Code
<https://youtu.be/2oxCnVUJCwQ>. Acesso em 08 de abr. de 2021.
Estação 3: simulador 
Moléculas e Luz – Nesse simulador, você e seus(suas) colegas poderão incidir diferentes 
radiações em diferentes moléculas de gases do efeito estufa e observar o que ocorre 
nesse processo. <https://cutt.ly/9cZwFyk>. Acesso em 08 de abr. de 2021
3.2 Radiação visível na fotossíntese 
Nos componentes curriculares de Biologia e Química, 
vocês estão estudando sobre os ciclos biogeoquímicos e 
como ocorre o processo de fotossíntese e respiração das 
plantas. No componente de Física, vamos discutir como 
as ondas eletromagnéticas interagem nesse processo. 
A cor verde das folhas das plantas está relacionada à 
presença de clorofila, pigmento que capta a energia luminosa 
proveniente do Sol e permite a ocorrência da fotossíntese. 
O gráfico abaixo indica a interação da radiação visível no 
processo da fotossíntese. Discuta com seus colegas porque 
existem cores que possuem menor interação do processo 
fotossintético em relação a outras. 
3.3 As radiações ultravioletas e os impactos nas mudanças climáticas e ciclos biogeoquí-
micos
Modelos climáticos preveem mudanças significativas em variáveis que são importantes para os 
ecossistemas terrestres, como temperatura, precipitação, radiação atingindo a superfície da Terra 
e o aumento da concentração de CO2.
A elevada emissão de raios UV-B tem efeitos significativos na biosfera terrestre com importantes 
implicações para o ciclo de carbono, nitrogênio e outros elementos. 
Sabemos que a camada de ozônio é um escudo protetor importante para a vida na Terra, 
filtrando mais de 99% dos raios ultravioletas do sol antes de chegarem até nós. A exposição aos 
Imagem 4 - Gráfi co sobre radiação da Luz visível 
na fotossíntese. Elaborado para o material
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raios ultravioleta pode induzir mudanças significativa nos sistemas biológicos, mudanças climáticas 
e seus papéis no ciclo de elementos. Além disso, mudanças no clima, como a neve derretendo 
mais cedo na primavera, pode aumentar a exposição de espécies e processos biogeoquímicos e 
provocar danos potenciais com a radiação ultravioleta.
Disponível em: <https://cutt.ly/acZtY5p>. Acesso em 17 de nov. 2020.
Após a leitura do texto acima, faça uma pesquisa sobre os impactos que as radiações podem 
causar nos sistemas aquáticos. Após a pesquisa, em uma roda de conversa compartilhe com seus(suas) 
colegas as informações encontradas na pesquisa. Para facilitar esse processo, vocês podem seguir 
sobre os seguintes passos:
• Pesquise como as radiações UV e IV podem impactar a vida das espécies marinhas;
• Identifique as ações humanas que podem estar diretamente relacionadas com o aumento da 
emissão das radiações IV e UV na atmosfera e nos acenos terrestres;
• Organize as informações encontradas e compartilhe com seus(suas) colegas. Juntos busquem 
debater e responder a seguinte questão: Seria possível contribuir de algum modo para diminuir a 
incidência das radiações UV e IV e, consequentemente, minimizar os impactos negativos dessas 
radiações na vida marinha?
Para saber mais: Our Word – Nosso planeta, 2019 - Episódio 2: Mundos congelados
Uma série que relata questões a respeito da conservação ambiental e aborda 
como as ações humanas impactam diretamente os diversos ecossistemas. No 
episódio 2 “Mundo Congelados”, é possível observar como o aumento da 
temperatura dos oceanos impacta não somente a vida marinha, mas de outros 
seres vivos que dependem dela. O episódio destaca também possíveis 
soluções para colaborar com a preservação do nosso planeta.
MOMENTO 4: SISTEMATIZAÇÃO - JOGO COLABORATIVO 
Você e seus(suas) colegas participarão de um jogo de perguntas e respostas de acordo com as 
orientações de seu(sua) professor(a).
Caiu no Enem
Caro(a) estudante, abaixo apresentamos algumas questões do ENEM sobre as quais você poderá aplicar 
e ampliar seus conhecimentos acerca das radiações eletromagnéticas. As questões são objetivas, 
contextualizadas e permitem desenvolver as habilidades e objetos de conhecimento trabalhados nesta 
situação de aprendizagem. 
ENEM 2011 - Questão 63. Disponível em <https://cutt.ly/HcNOxgJ>. Acesso em: 07 Abr. 2021.
Para que uma substância seja colorida ela deve absorver luz na região do visível. Quando uma amostra 
absorve luz visível, a cor que percebemos é a soma das cores restantes que são refletidas ou transmitidas 
Imagem 5 – Planeta 
Terra. Fonte: Pixabay
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pelo objeto. A Figura 1 mostra o espectro de absorção para uma substância e é possível observar que 
há um comprimento de onda em que a intensidade de absorção é máxima. Um observador pode prever 
a cor dessa substância pelo uso da roda de cores (Figura 2): o comprimento de onda correspondente à 
cor do objeto é encontrado no lado oposto ao comprimento de onda da absorção máxima.
Qual a cor da substância que deu origem ao espectro da Figura 1?
A) Azul.
B) Verde.
C) Violeta.
D) Laranja.
E) Vermelho.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – 
EXPLORANDO A TERRA E O UNIVERSO
MOMENTO 1- ASTROS CELESTES 
1.1 O que há lá em cima? 
Quando olhamos para o céu à noite, vemos a lua e as estrelas, mas sabia que é possível observar 
outros corpos celestes? Em uma roda de conversa dialogue com seus(suas) colegas o que vocês já 
observaram no céu noturno e compartilhe as experiências e dúvidas de vocês. 
1.2 Observando o universo 
Você sabia que a melhor forma de observar o universo é olhando para o céu à noite? Sem a inci-
dência dos raios solares na atmosfera, é possível observar o universo sem a ajuda de lunetas ou teles-
cópios. Nessa atividade, sob a orientação de seus(suas) professor(a) você e seus(suas) colegas farão 
uma pesquisa para investigar sobre os corpos celestes presentes no universo e como podemos loca-
lizá-los ao observamos o céu. Os resultados dessa atividade podem ser compartilhados em uma apre-
sentação. Para auxiliar nesse momento, vocês podem seguir os seguintes passos:
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Quais ações humanas podem estar diretamente relacionadas com o aumento da emissão das radiações IV e UV na atmosfera e nos acenos terrestres?

Quais as principais ações humanas que contribuem para o efeito estufa?

O que forma as atividades humanas contribuem para a modificação do ar atmosférico?

Quais são as atividades humanas que mais contribuem para a emissão de CO2 na atmosfera?