Observe novamente o mapa Europa climas da página 99 é indique um país com predomínio de clima

Ano 8, n. 24, ano 2015

Os casos de mortes de imigrantes ilegais que tentam chegar à Europa por via marítima têm ocupado os noticiários. Na figura abaixo, os pontos indicam os locais onde ocorreram essas mortes, de janeiro de 2000 a julho de 2015.

Identifique os dois continentes de procedência da maior parte desses imigrantes. Em seguida, apresente duas justificativas socioeconômicas que têm levado essas pessoas a deixar os continentes de origem em direção à Europa.

Objetivo: Explicar fluxos populacionais com base em fatores socioeconômicos e históricos.
Item do programa: Redes geográficas e seus fluxos
Subitem do programa: Movimentos populacionais e seus fatores econômicos, políticos e culturais

Comentário da questão:

O aumento das desigualdades socioespaciais entre as nações vem causando, já há algumas décadas, fluxos mais intensos de imigrantes ilegais em direção ao continente europeu. O caráter clandestino desses deslocamentos precários explica a tragédia visualizada no mapa, representada pelos milhares de óbitos resultantes de afogamentos, sobretudo no Mar Mediterrâneo. A proximidade geográfica é um dos fatores preponderantes para explicar porque a maior parte desses náufragos é proveniente dos continentes africano e asiático. Além da proximidade, há diversos aspectos socioeconômicos que funcionam como poderosos fatores de repulsão populacional dos oriundos daqueles continentes, alimentando os referidos fluxos, como é o desemprego, o baixo nível de renda, os conflitos armados e a intolerância religiosa.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O texto faz uma crítica da adaptação de um capítulo do romance De si braves garçons, de Patrick Modiano, para o cinema. Segundo o autor da crítica, alguns elementos da narrativa desse romance levaram o diretor Mikhaël Hers à realização do filme. 

Apresente dois desses elementos.

Objetivo: Discriminar traços característicos da narrativa destacados na resenha.
Item do programa: Tipologias textuais
Subitem do programa: Argumentação

Comentário da questão:

O autor da crítica identifica como interessantes para a realização do filme por Mikhaël Hers os seguintes elementos da narrativa do romance, citados no segundo parágrafo: o peso do passado e dos sentimentos dos personagens, os não ditos escondidos pelos diálogos comuns e o lugar onde se passa a história.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Espécies invasoras são uma grande preocupação nos dias de hoje: proliferam rapidamente quando introduzidas em novos ambientes, através de meios de transporte cada vez mais eficientes.
Apresente uma importante consequência ambiental negativa da introdução de espécies invasoras, para as populações locais. Em seguida, cite dois fatores bióticos que podem explicar a facilidade com que esses animais se multiplicam em um novo habitat.

Objetivo: Indicar os principais problemas bióticos associados à introdução de espécies invasoras em um ecossistema.
Item do programa: Bases da ecologia
Subitem do programa: Relações ecológicas

Subitem do programa: Poluição e desequilíbrio ecológico

Comentário da questão:

Espécies invasoras ameaçam espécies locais por promoverem competição, predação ou parasitismo, podendo afetar assim a biodiversidade dos ambientes onde são introduzidas, caso não existam predadores, parasitas ou patógenos que limitem seu crescimento populacional. Desse modo, sua taxa de reprodução pode se tornar superior à da população local.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Chegar à sensibilidade do público, causando empatia, desconforto e revolta ativa, o que é objetivo de qualquer militância antiviolência, demanda não apenas reproduzir a verdade dos fatos. (l. 17-19)

Transcreva dois outros elementos, presentes no penúltimo parágrafo, que seriam necessários para “chegar à sensibilidade do público”, além da reprodução da verdade dos fatos.

Objetivo: Apontar elementos centrais para a construção específica de opinião do enunciado no texto.
Item do programa: Objetivos discursivos
Subitem do programa: Opinar

Comentário da questão:

Conforme o penúltimo parágrafo do texto, para chegar à sensibilidade do público, é preciso “saber narrar” e “um receptor disposto a entender” a mensagem. Ou seja, o emissor da mensagem precisa demonstrar competência discursiva, enquanto o receptor precisa querer entender o que aconteceu, superando preconceitos e eventual apatia.

Ano 8, n. 24, ano 2015

No conto, o narrador faz referência a duas etapas distintas da vida da protagonista.
Nomeie essas duas etapas, na ordem em que elas aparecem no texto. Em seguida, transcreva a frase que explicita a distinção entre as duas etapas.

Objetivo: Identificar distintas etapas da vida da protagonista.
Item do programa: A narrativa e seus elementos
Subitem do programa: Enredo

Subitem do programa: Personagens

Subitem do programa: Tempo

Comentário da questão:

A primeira etapa mencionada no texto é a adolescência ou juventude da personagem. A segunda etapa é sua infância, ou meninice, ou pré-adolescência. A frase que explicita a distinção entre as duas etapas é “Houve tempo em que Clarete se chamava simplesmente Clara”. Além de assinalar a mudança no nome da protagonista – mudança que já evidencia a passagem da infância (“simplesmente Clara”) para a adolescência (“Clarete”) –, a frase transcrita dá início a um trecho em que o narrador, fazendo uso do recurso do flashback, descreve a personagem numa etapa anterior de sua vida, definida por características como: “cabelos compridos”, “pestanas sem rímel”, “sobrancelhas cerradas”, “magreza de menina que ajuda a mãe na vida difícil”, entre outros traços que apontam para a meninice da protagonista.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O mapa de Tenochtitlán - capital do Império Asteca à época da conquista da América no século XVI - auxilia a compreensão dos relatos dos espanhóis, cujas reações diante da cidade revelam características daquela sociedade pré-colombiana.
Indique duas características da sociedade asteca que causaram as reações expressadas nos relatos acima. Cite, ainda, dois objetivos da conquista europeia da América.

Objetivo: Indicar características da sociedade asteca e objetivos europeus com a conquista da América.
Item do programa: Os processos de conquista e colonização europeia na América, África e Ásia
Subitem do programa: Particularidades das sociedades pré-colombianas ameríndias, asiáticas e africanas

Comentário da questão:

O encontro de culturas que ocorreu no contexto do Novo Mundo, no século XVI, teve significados diferentes para as sociedades que dele participaram. Para as sociedades europeias, esse encontro propiciou enriquecimento, fortalecimento político e imposição de sua cultura. As sociedades americanas, por sua vez, passaram, de um modo geral, por processos de dominação e pauperização com expressivas perdas demográficas. Apesar da imposição dos valores europeus às sociedades da América pré-colombiana, não faltaram relatos que evidenciam admiração e surpresa com diversas das características das sociedades que aqui viviam por ocasião da conquista da América. A partir de importante registro iconográfico, feito pelos próprios nativos, a cidade de Tenochtitlán é representada no meio de um grande lago, com canais e estradas aterradas ligando as diversas ilhas que a compunham. No mapa de 1524, de autoria desconhecida, mas atribuído a um nativo, também estão representadas construções, com destaque para o templo principal e a grande praça onde funcionava o mercado da capital asteca. Dois relatos de conquistadores espanhóis, que exaltam a arquitetura, a monumentalidade e a expressividade das construções astecas, combinados com os mapas, indicam importantes características daquela sociedade pré-colombiana, como a sua riqueza material, a extensão da urbe, a prática de atividades comerciais e a intensa urbanização. Os objetivos da conquista europeia, no começo dos tempos Modernos, foram a expansão da fé católica, a extração de metais preciosos, a obtenção de matéria-prima e a exploração da mão de obra nativa em meio ao processo de fortalecimento das monarquias europeias.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Técnicos do órgão de trânsito recomendaram velocidade máxima de 80 km/h no trecho de uma rodovia onde ocorrem muitos acidentes. Para saber se os motoristas estavam cumprindo as recomendações, foi instalado um radar móvel no local. O aparelho registrou os seguintes resultados percentuais relativos às velocidades dos veículos ao longo de trinta dias, conforme o gráfico abaixo:

Determine a média de velocidade, em km/h, dos veículos que trafegaram no local nesse período.

Objetivo: Calcular média aritmética de valores apresentados em gráfico.
Item do programa: Medidas de tendência central
Subitem do programa: Médias aritmética, geométrica, harmônica

Comentário da questão:

5 × 50 + 15 × 60 + 20 × 70 + 30 × 80 + 20 × 90 + 10 × 100 = 7750

O número total de veículos, em porcentagem, equivale a:

5 + 15 + 20 + 30 + 20 + 10 = 100

Logo:

Média = 

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em algumas indústrias, a fumaça produzida pelo processo de queima de combustíveis fósseis contém a mistura dos seguintes gases residuais: CO2 , CO, SO2 , N2 e O2.
Nomeie o CO2, indique a geometria molecular do SO2 e escreva a fórmula do óxido neutro.
Em seguida, escreva o símbolo do elemento químico que compõe um dos gases residuais, sabendo que esse elemento pertence ao grupo 15 da tabela de classificação periódica.

Objetivo: Identificar parâmetros inerentes a conformação de moléculas.
Item do programa: Classificação periódica dos elementos
Subitem do programa: Famílias e períodos

Item do programa 2: Moléculas

Subitem do programa: Geometria

Item do programa 3: Óxidos

Subitem do programa: Classificações

Comentário da questão:

A molécula cuja fórmula é CO2 é nomeada como dióxido de carbono, óxido de carbono IV ou ainda anidrido carbônico.

A molécula cuja fórmula é SO2 apresenta geometria angular em função da presença de par de elétrons não compartilhados no átomo de enxofre, conforme representado a seguir:

Dentre os compostos apresentados, são óxidos CO, CO2 e SO2. Destes, o CO2 e o SO2 são óxidos ácidos e apenas o CO é um óxido neutro. Os óxidos ácidos são caracterizados pela presença de um ametal com número de oxidação acima de +3 e tem esse nome por formarem ácidos ao reagirem com água.

Por fim, considerando os elementos químicos presentes nas moléculas, aquele que pertence ao grupo 15 da tabela de classificação periódica é o N (nitrogênio).

Ano 8, n. 24, ano 2015

Es un director con bastante nombre en México, y pese a que no ha dirigido una extensa lista de películas, sí que ha hecho varias series y telenovelas. (l. 7-8)

Na resenha de Como agua para chocolate, são apresentadas algumas informações sobre o diretor do filme, Alfonso Arau.

Identifique, no trecho citado, os dois dados sobre a experiência do diretor. Em seguida, retire,  em espanhol, do segundo parágrafo, as duas obras posteriores ao filme resenhado, realizadas por Arau.

Objetivo: Identificar informações comumente presentes em uma resenha.
Item do programa: Fatores de coerência
Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

O trecho citado apresenta dois dados acerca da experiência de Afonso Arau: ele dirigiu várias séries e novelas, mas pouco filmes. No segundo parágrafo, o resenhista discorre ainda sobre a experiência profissional do diretor, ao apresentar nomes de filmes dirigidos por ele. Por meio dos marcadores temporais dos ãnos después e 2004, considerando que Como agua para chocolate é de 1992, é possível reconhecer que as obras Um paseo por las nubles (l. 9) e Zapata, el sueño de um héroe (l. 12) foram dirigidas pelo diretor posteriormente ao filme resenhado.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O primeiro parágrafo do texto oferece ao leitor um breve panorama de To kill a mockingbird, apresentando não só informações técnicas do filme como também as temáticas que aborda e sua avaliação pela crítica.

Identifique duas qualidades indicadas na avaliação e dois dos temas tratados no filme. 

Objetivo: Identificar qualidades e temas do filme comentado na resenha.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

A avaliação do filme é realizada por meio das seguintes expressões: much-loved, critically-acclaimed, exceptional achievement in acting, progressive, enlightened message (adorado, aclamado pela crítica, atuação excepcional, mensagem progressista e iluminada). Dentre os temas tratados no filme estão os seguintes: preconceito racial, violência, tolerância moral, coragem - todos identificáveis na última frase do primeiro parágrafo.

Ano 8, n. 24, ano 2015

A figura abaixo mostra dois barcos que se deslocam em um rio em sentidos opostos. Suas velocidades são constantes e a distância entre eles, no instante t, é igual a 500 m.

Nesse sistema, há três velocidades paralelas, cujos módulos, em relação às margens do rio, são:

   • |vbarco 1| = |vbarco 2 | = 5 m/s;

   • |váguas do rio| = 3 m/s.

Estime, em segundos, o tempo necessário para ocorrer o encontro dos barcos, a partir de t.

Objetivo: Calcular tempo de encontro entre dois corpos, com base na velocidade relativa entre eles.
Item do programa: Descrição do movimento
Subitem do programa: Movimento uniforme (MU)

Subitem do programa: Movimento uniformemente variado (MUV)

Subitem do programa: Posição, velocidade, aceleração

Comentário da questão:

Na situação em análise, os barcos se movem em linha reta, em sentidos opostos e paralelamente à velocidade das águas. Para calcular o tempo em que se encontrarão, é preciso conhecer a velocidade relativa vr dos barcos. Assim:
vr = (v1 + va) + (v2 – va)
sendo
v1 = velocidade do barco 1
v2 = velocidade do barco 2
va = velocidade das águas do rio 
vr = (5 + 3) + (5 – 3) = 10 m/s
Note que a velocidade das águas do rio não precisa ser levada em consideração, pois ela é acrescida à velocidade de um dos barcos e subtraída da do outro. Desse modo:
vr = v1 – (– v2) = 5 + 5 = 10 m/s
Como a distância inicial d entre os barcos é igual a 500 m, e o movimento é uniforme, o tempo necessário para o encontro dos barcos corresponde a:

Ano 8, n. 24, ano 2015

Considere que, no texto acima, as “bases do inimigo” correspondam, na verdade, ao hidróxido de bário.
Escreva a equação química completa e balanceada da reação de neutralização total do ácido clorídrico por essa base. Aponte, ainda, o nome do produto iônico formado na reação.

Objetivo: Representar a reação química de neutralização entre um ácido e uma base e nomear os produtos formados nessa reação.
Item do programa: Ácidos e bases
Subitem do programa: Neutralização

Item do programa 2: Sais

Subitem do programa: Nomenclatura oficial

Item do programa 3: Óxidos

Subitem do programa: Nomenclatura oficial

Comentário da questão:

Sabendo que a fórmula do hidróxido de bário corresponde a Ba(OH)2 e a do ácido clorídrico a HCl, pode-se compor a equação química completa e balanceada da reação de neutralização total em questão. Observe:

2 HCl + Ba(OH)2 

Os produtos formados na reação são BaCl2 e H2O. O BaCl2 é um composto iônico (formado por um metal e um ametal) e o H2O é um composto covalente (formado por H e um ametal). O nome do composto iônico é cloreto de bário.

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Harper Lee’s Pulitzer Prize-winning autobiographical novel, (l. 5-6)

Uma das diferenças entre o inglês e o português, no que diz respeito à construção de certos grupos nominais, é a ordem das palavras.

Traduza o grupo nominal citado acima para o português. Em seguida, destaque do segundo parágrafo dois problemas existentes na cidade de Monroeville retratados tanto pelo livro quanto pelo filme. 

Objetivo: Indicar a tradução em português de um grupo nominal complexo e identificar problemas na cidade mencionada no texto.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

Para traduzir o grupo nominal Harper Lee`s Pulitzer Prize-winning autobiographical novel é necessário, em primeiro lugar, identificar que seu núcleo é um substantivo  – novel (romance) - e adequar a tradução dos outros elementos lexicais à ordem da língua portuguesa. O resultado, então, é "o romance autobiográfico de Harper Lee, ganhador do Prêmio Pulitzer”. Dois problemas da cidade retratada, tanto no livro como no filme, podem ser deduzidos a partir da descrição da cidade como pobre e com casas deterioradas. O segundo parágrafo também aponta conflitos raciais e injustiças sociais como problemas vivenciados na cidade de Monroeville.

Ano 8, n. 24, ano 2015

sur le territoire de sa jeunesse, du côté du bois de Boulogne, (l. 4)

No trecho destacado, a palavra territoire possui um duplo valor: é um território que se delimita no espaço (du côté du bois de Boulogne) e também no tempo (de sa jeunesse).

Transcreva, em francês, do segundo parágrafo, dois trechos em que a palavra territoire seja empregada, um com valor espacial e outro com valor temporal.

Objetivo: Identificar o sentido contextual de um termo.
Item do programa: Relações semânticas
Subitem do programa: Polissemia

Comentário da questão:

Nos trechos Le territoire aussi, que l’on arpente à pied e ce territoire de l´ouest parisien, a palavra territoire tem valor espacial. No primeiro, é o lugar em que os personagens andavam a pé; no segundo, um espaço preciso, localizado no oeste de Paris. Já no trecho Un territoire qui est lié à l`enfance ou à l`adolescence, a mesma palavra adquire valor temporal, visto que remete ao tempo da infância ou da adolescência dos personagens.

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A presença holandesa no Brasil, entre 1630 e 1654, interferiu nos rumos da colonização portuguesa nas terras americanas. O governo de Nassau (1637-1644) tornou-se uma referência, estimulando a produção de registros, como as pinturas de Frans Post.
Identifique o principal objetivo econômico da presença holandesa no Brasil, no século XVII. Em seguida, apresente duas realizações do governo de Nassau que tenham contribuído para sua notoriedade histórica.

Objetivo: Identificar objetivos e realizações da ocupação holandesa no nordeste do Brasil, no século XVII.
Item do programa: A América colonial portuguesa
Subitem do programa: Ocupação e exploração econômica do território

Item do programa 2: O Antigo Regime

Subitem do programa: Sociedade estamental, suas práticas sociais e políticas

Comentário da questão:

O comércio do açúcar tornou-se negócio lucrativo no decorrer da expansão marítima europeia nos séculos XV e XVI, fomentando a criação de espaços produtivos em diversas regiões coloniais cujas condições climáticas favoreciam o cultivo de cana. No caso português, tais atividades viabilizaram a ocupação e a exploração econômica em São Thomé e Príncipe, Madeira e Açores, na África. Por ocasião da colonização das terras do Brasil, a lavoura de cana e a produção de açúcar vieram a ser implementadas nos termos de latifúndios monocultores escravistas, cujo desenvolvimento mais expressivo, entre meados do século XVI e meados do século XVII, condicionou a colonização do litoral da atual região nordeste. Note-se que a participação holandesa nos negócios do açúcar sempre fora significativa no contexto das ações portuguesas na expansão da lavoura de cana em suas possessões coloniais. As rivalidades políticas entre o governo da Espanha e os holandeses, interessados na autonomia dos Países Baixos sob a jurisdição da monarquia espanhola, ampliaram-se durante a união das coroas ibéricas, entre 1580 e 1640. Prejudicados nos seus interesses comerciais, os holandeses, por meio da Companhia Holandesa das Índias Ocidentais, organizaram a invasão e ocupação das áreas produtoras de açúcar no litoral nordestino brasileiro, logrando êxito a partir de 1630, destacando-se o período do governo de Nassau entre 1637 e 1644. Tendo em vista os interesses holandeses no comércio de açúcar e também a implementação de práticas político-administrativas garantidoras de sua presença, as ações de Nassau pautaram-se em diversas iniciativas, entre as quais destacaram-se: a realização e consolidação de alianças com os senhores de engenho locais; a recuperação das lavouras prejudicadas pelas guerras de ocupação; a ampliação dos domínios controlados pelos holandeses nas regiões produtoras de açúcar no Nordeste;  a conquista de entrepostos de escravos no litoral africano, visando às demandas por mão de obra das regiões ocupadas; a promoção da tolerância religiosa com relação a católicos, protestantes e judeus; o estímulo à presença de pintores e  naturalistas, entre eles Frans Post, autor de obras referenciais, como as reproduzidas no enunciado da questão, além de uma série de obras de intervenção arquitetônica destinadas ao embelezamento de Recife e Olinda.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Admita que o material dos blocos que constituem a Ponte Rio-Niterói seja o concreto, cujo coeficiente de dilatação linear é igual a 1 × 10-5 oC-1.
Determine a variação necessária de temperatura para que as duas bordas de uma das fendas citadas na reportagem se unam.

Objetivo: Calcular a variação de temperatura relacionada à variação de comprimento de um corpo sólido.
Item do programa: Interação térmica
Subitem do programa: Dilatação e contração de sólidos, líquidos e gases

Comentário da questão:

A dilatação linear DL de um corpo sólido é dada pelo produto entre seu coeficiente de dilatação α, seu comprimento inicial L0 e a variação de temperatura Dq, à qual o corpo é submetido. 
DL = L0 × α × Dq
sendo
DL = 13 cm
L0 = 400 m = 40000 cm
α = 1 × 10–5 × ºC–1
Logo:

Ano 8, n. 24, ano 2015

O ciclo de atividade que ocorre no organismo dos seres vivos ao longo de um dia é denominado ritmo circadiano. Nos vertebrados, o ritmo circadiano é controlado, principalmente, por dois hormônios, que determinam os períodos de sono e de fome.
No gráfico, estão indicados os níveis de um desses hormônios, produzido por uma pessoa durante 24 horas.

Nomeie o hormônio cuja concentração está representada no gráfico e, também, a glândula responsável por sua secreção.
Sabe-se que a manutenção prolongada de níveis altos desse hormônio no sangue leva à perda de massa muscular. Nomeie e descreva o processo pelo qual se estabelece essa relação.

Objetivo: Identificar o hormônio regulador do ciclo circadiano e consequências de suas taxas elevadas no organismo.
Item do programa: Metabolismo
Subitem do programa: Tipos e funções dos hormônios animais e vegetais

Subitem do programa: Anabolismo e catabolismo de carboidratos, lipídios e proteínas no animal

Comentário da questão:

No gráfico, está representada a curva de concentração do cortisol, hormônio produzido pelas glândulas suprarrenais ou adrenais, em um período de 24 horas. Esse hormônio é um dos envolvidos na regulação do ritmo circadiano, determinando o período de atividade de um indivíduo. Nota-se que suas concentrações são elevadas das 8 às 20 horas, quando o indivíduo está mais desperto e ativo. Durante período de estresse, a manutenção de níveis elevados de cortisol estimula o processo de gliconeogênese, que induz a produção de glicose a partir da degradação de proteínas e lipídeos, desviando-os de sua função de produzir massa muscular.

Ano 8, n. 24, ano 2015

pero me gustaría hacerlo en poco tiempo. (l. 4-5)

mejor es verla e ir descubriendo. (l. 18-19)

As formas sublinhadas fazem referência a elementos já enunciados, evitando sua repetição e ajudando a garantir a coesão do texto.

Transcreva do texto, em espanhol, os respectivos referentes dessas formas.

Objetivo: Identificar referentes de formas pronominais.
Item do programa: Fatores de coesão
Subitem do programa: Referenciação, repetição, substituição, elipse

Comentário da questão:

As formas pronominais sublinhadas fazem referência a elementos já apresentados no texto e, com isso, evitam a repetição desnecessária dos mesmos. Observando o conteúdo expresso anteriormente a essas formas, pode-se identificar que o referente de lo é leer este best-seller (l. 4) e o de la é la película Como agua para chocolate (l. 14). 

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na região conhecida como Triângulo das Bermudas, localizada no oceano Atlântico, é possível formar um triângulo com um vértice sobre a cidade porto-riquenha de San Juan, outro sobre a cidade estadunidense de Miami e o terceiro sobre as ilhas Bermudas.

A figura abaixo mostra um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais, com os vértices do triângulo devidamente representados. A escala utilizada é 1:17.000.000, e cada unidade nos eixos cartesianos equivale ao comprimento de 1 cm.

Calcule, em km2, a área do Triângulo das Bermudas, conforme a representação plana da figura.

Objetivo: Calcular área de um triângulo representado em um plano cartesiano.
Item do programa: Polígonos e círculos
Subitem do programa: Áreas

Comentário da questão:

O triângulo em análise possui vértices E(0, 2), B(7, 9) e C(9, 0).

Observe na imagem o trapézio ABCD e os triângulos retângulos ABE e EDC. Note que a área do triângulo BEC é dada por: Área do trapézioABCD – Área do triânguloABE – Área do triânguloEDC.

Como a escala é 1:17.000.000, a razão entre as áreas é a razão linear ao quadrado, ou seja, (1/17.000.000)2. Desse modo, constrói-se a seguinte proporção:

Assim, a área do triângulo das Bermudas é: 

Para solucionar esta questão, pode-se considerar também que a área do triângulo corresponde à metade do determinante de uma matriz obtida a partir dos vértices, sendo a terceira coluna completada por 1:

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na conclusão apresentada no último parágrafo, há uma enumeração de palavras.

Considerando a leitura global do texto, explique de que maneira a enumeração contribui para a construção da conclusão. Indique, ainda, o risco sugerido pelo autor nesse último parágrafo.

Objetivo: Identificar modo específico de construção e articulação da conclusão.
Item do programa: Fatores de coerência
Subitem do programa: Modos de organização do texto

Comentário da questão:

A enumeração de episódios de violência extrema reforça a conclusão do texto, que apela para a necessidade de se falar abertamente sobre esses episódios para melhor entendê-los. O risco de não se falar sobre tais acontecimentos trágicos é justamente o de permitir que eles se repitam muitas vezes.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Considere, nas passagens abaixo, as orações iniciadas por preposição:
Olhou para o céu, certificando-se de que não ia chover. (l. 1)
Clarete também teve o bom senso de não insistir, (l. 5)
Aponte o valor sintático de cada uma dessas orações.

Objetivo: Apontar o valor sintático de orações.
Item do programa: A oração e o período
Subitem do programa: Correlação de termos e de orações

Comentário da questão:

No trecho destacado, há duas orações iniciadas por preposição: “de que não ia chover” e “de não insistir”. A primeira delas – “de que não ia chover.” – é classificada como oração subordinada substantiva objetiva indireta, pelo fato de funcionar como complemento do verbo transitivo indireto “certificando-se”, presente na oração anterior. Desse modo, seu valor sintático é o de objeto indireto. A segunda – “de não insistir...” – classifica-se como oração subordinada substantiva completiva nominal, em função de completar o sentido do nome “senso”, presente na oração anterior. Por esse motivo, seu valor sintático é o de complemento nominal.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Explique o elevado número de túneis na cidade do Rio de Janeiro com base em uma característica própria do espaço carioca. Aponte, ainda, dois problemas, para os cidadãos, relacionados à construção e ao uso dessas obras de engenharia.

Objetivo: Justificar a relação existente entre topografia e circulação urbana e consequências dessa articulação.
Item do programa: Redes geográficas e seus fluxos
Subitem do programa: O papel das redes de transportes, de energia e de comunicações na dinâmica da economia e na organização do espaço geográfico

Comentário da questão:

O sítio urbano do Rio de Janeiro é caracterizado pela compartimentação espacial resultante do posicionamento dos maciços da Tijuca e da Pedra Branca, criando uma barreira natural entre os bairros da cidade. Dessa forma, os túneis são necessários para agilizar os fluxos de circulação intraurbana, cortando transversalmente essas elevações do relevo, de modo a interligar as grandes regiões da metrópole. No entanto, essa bem-vinda intervenção traz como contrapartida alguns problemas para o carioca, tais como o custo elevado de construção das vias de circulação e a elevada poluição atmosférica nos túneis mais extensos. Além desses problemas, a pouca ou nenhuma possibilidade de rotas alternativas dos túneis provoca, em casos de acidentes, engarrafamentos e dificuldade de circulação.

Ano 8, n. 24, ano 2015

De acordo com a sinopse do filme, To kill a mockingbird foi fiel ao livro que lhe deu origem. 

Identifique duas afirmativas presentes na sinopse que aludem a essa fidelidade, em relação ao roteiro e em relação ao ambiente onde a história se passa. 

Objetivo: Identificar asserções presentes na resenha.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Tipologias textuais

Subitem do programa: Argumentação

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

No segundo parágrafo, encontram-se as afirmativas que comprovam a fidelidade do filme ao romance: “O roteiro foi fielmente adaptado por Horton Foote” e “A cidade pobre do sul com suas casas deterioradas foi autenticamente recriada em um cenário da Universal Studios”. Os advérbios fielmente (faithfully) e autenticamente (authentically) referem-se, de forma precisa, à ideia de fidelidade.

Ano 8, n. 24, ano 2015

René Descartes (1596-1650) e Galileu Galilei (1564-1642) são alguns dos principais integrantes da chamada Revolução Científica do século XVII, processo que alterou visões de mundo e hábitos de pensamento da época.
Aponte uma proposta da Revolução Científica do século XVII e um motivo para o posicionamento contrário da Igreja Católica às proposições dessa Revolução.

Objetivo: Identificar proposições da Revolução Científica do século XVII e motivações da Igreja Católica contrárias a essas proposições.
Item do programa: A Ilustração e a crise do Antigo Regime
Subitem do programa: A Revolução Científica

Comentário da questão:

No decorrer do século XVII, um conjunto expressivo e diversificado de pensadores, particularmente no campo da matemática, da física e da astronomia, formulou reflexões e procedimentos de investigação associados ao que passou a ser conhecido como o método científico moderno. Por meio de novos instrumentos e da valorização da observação dos fenômenos naturais, criaram formas de conhecer baseadas no experimentalismo, na racionalidade, na crescente uniformização da linguagem matemática. Assim, viabilizaram novos conhecimentos para a elaboração de hipóteses e teorias gerais acerca, por exemplo, do movimento dos corpos, como foi o caso da mecânica clássica newtoniana. As obras de Isaac Newton, Galileu Galilei, René Descartes, entre outros, contribuíram para a expansão de questionamentos variados, destacando-se a refutação do geocentrismo para o entendimento do cosmos, na defesa da perspectiva heliocêntrica. Em tempos de propagação das religiões protestantes no Ocidente europeu, tais questionamentos afrontaram dogmas tradicionais defendidos pela Igreja Católica, pondo em xeque sua autoridade. Em diversas situações, a Igreja Católica veio a proibir ou censurar formulações derivadas da investigação científica, como apontado pelo texto da carta em que Descartes temia ocorrer com ele o que ocorrera com Galileu, um dos que havia defendido o movimento da Terra em torno do Sol.

Ano 8, n. 24, ano 2015

A altura da imagem de um objeto, posicionado a uma distância P1 do orifício de uma câmara escura, corresponde a 5% da altura desse objeto. A altura da imagem desse mesmo objeto, posicionado a uma distância P2 do orifício da câmara escura, corresponde a 50% de sua altura.
Calcule P2 em função de P1.

Objetivo: Calcular a relação entre distância e altura de imagens.
Item do programa: Ondas acústicas e eletromagnéticas
Subitem do programa: Espectro eletromagnético, fontes de luz

Subitem do programa: Aplicações em espelhos, em lentes e em instrumentos ópticos simples

Comentário da questão:

O problema em análise envolve a relação dos seguintes parâmetros:
i = altura da imagem
o = altura do objeto
p = distância do objeto ao orifício da câmera escura
p´= distância da imagem ao orifício da câmera escura
Deve-se considerar a seguinte equivalência:

Ano 8, n. 24, ano 2015

A mensagem não é nada sem um receptor disposto a entendê-la, por mais pungentes que sejam as vítimas. (l. 19-20)

Reescreva o trecho acima, substituindo o conectivo da parte sublinhada por outro de mesmo sentido e fazendo as adaptações necessárias. Em seguida, aponte o sentido estabelecido pelo conectivo empregado.

Objetivo: Reconhecer elemento específico de coesão textual na construção de sentido da frase.
Item do programa: Fatores de coesão
Subitem do programa: Ligação

Comentário da questão:

O sentido da expressão conectiva “por mais que” é o de concessão. Entre as reescrituras possíveis do período, mantendo-se o mesmo sentido de concessão, estão: “Ainda que as vítimas sejam pungentes, a mensagem não é nada sem um receptor disposto a entendê-la.” Os termos “embora” e “mesmo que” também poderiam ser utilizados para se manter a ideia de concessão.

Ano 8, n. 24, ano 2015

No penúltimo parágrafo, o autor da resenha apresenta sua opinião sobre os filmes do gênero de Como agua para chocolate.

Identifique de que modo ele caracteriza esse gênero. Aponte, ainda, a diferença estabelecida entre Como agua para chocolate e Pasión de gavilanes.

Objetivo: Identificar caracterização de gênero apresentada na resenha.
Item do programa: Marcas de enunciação e dêixis
Subitem do programa: Gêneros do discurso

Item do programa 2: Tipos de modalidade

Subitem do programa: Opinião

Subitem do programa: Avaliação

Comentário da questão:

No quarto parágrafo, o autor caracteriza o filme Como agua para chocolate como um tipo de drama parecido com telenovelas. Porém, ao contrário de Pasión de gavilanes, que considera um filme entediante, o primeiro consegue prender o expectador pelo modo como distribui os acontecimentos.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Rosas. Que nome! Não lhe entrava na cabeça que uma pessoa pudesse se chamar Rosas. Nem Rosas, nem Flores. Que esquisitice, já se viu?
Arregalou os olhos fotogênicos.
– Que amor! 
Uma senhora ocupava o banco da frente, com um chapéu, rico, de feltro, enterrado até às sobrancelhas. (l. 15-20)
No trecho acima, o autor utiliza tanto o discurso indireto livre quanto o discurso direto.
Transcreva uma frase que exemplifica o emprego do discurso indireto livre. Indique, ainda, a cena desse mesmo trecho que motivou o uso do discurso direto pela personagem.

Objetivo: Exemplificar e explicar o uso do discurso indireto livre e do discurso direto.
Item do programa: Formas de enunciação
Subitem do programa: Discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre

Comentário da questão:

No trecho destacado, as frases que exemplificam o emprego do discurso indireto livre são “Rosas.”, “Que nome!”, “Nem Rosas, nem Flores.”, “Que esquisitice, já se viu?”, uma vez que representam o discurso do narrador revelando pensamentos da personagem, mas sem as marcas formais presentes no discurso indireto. O discurso direto, por sua vez, consiste no fato de o narrador dar a palavra à personagem; esse tipo de discurso normalmente vem marcado pelo uso do travessão. Assim, a frase “– Que amor!” constitui emprego do discurso direto. De acordo com o trecho destacado, a cena que motivou o uso do discurso direto pela personagem diz respeito à visão do chapéu de uma senhora que ocupava o banco da frente.

Ano 8, n. 24, ano 2015

No quarto parágrafo, o autor descreve o estado psicológico dos personagens e o mundo no qual habitam.

Cite, em francês, duas características do mundo retratado e duas do estado psicológico dos personagens.

Objetivo: Indicar a relação entre as características dos personagens e do espaço.
Item do programa: Tipologias textuais
Subitem do programa: Descrição

Comentário da questão:

No quarto parágrafo, o autor faz um paralelo entre o mundo e o estado psicológico dos personagens. O mundo é descrito como un peu décalé (“um pouco deslocado”), légèrement hors du temps (“ligeiramente fora do tempo”) e légèrement suspendu (“ligeiramente suspenso”). O estado psicológico, por sua vez, retrata os personagens situés dans un entre-deux (“situados em um entre-dois”), rattrapés par leur passé (“arrebatados pelo seu passado”), mal assurés de leur avenir (“inseguros em relação ao futuro”) e subissant une brusque remontée nostalgique (submetidos a uma repentina onda de nostalgia”).

Ano 8, n. 24, ano 2015

Explique por que a intervenção urbana mencionada pode afetar o controle do território do tráfico de drogas na Rocinha. Em seguida, indique uma consequência dessas obras que contribua para melhorar outros aspectos da qualidade de vida dos moradores, mas que não seja a segurança.

Objetivo: Explicar as relações existentes entre padrão espacial urbano, qualidade de vida e segurança pública.
Item do programa: Espaço urbano
Subitem do programa: Os processos de urbanização, metropolização e as formas espaciais resultantes

Comentário da questão:

A circulação viária no espaço citadino tem múltiplas funcionalidades, sendo uma delas o controle do espaço público pelos órgãos estatais de segurança. A Reforma Haussmann, feita em Paris, logo após a Comuna de Paris, em 1851, com o alargamento e a abertura de grandes avenidas, é uma expressiva lembrança dos objetivos desse tipo de iniciativa. De forma semelhante, o alargamento de vias em grandes favelas, como a Rocinha, favorece o acesso e a circulação das forças de segurança no espaço dessas comunidades, dificultando a formação e controle de territórios comandados pelos traficantes. O reordenamento da malha urbana nessas comunidades traz também diversos impactos positivos para a qualidade de vida e a ambiência urbana, como maior facilidade para a circulação de veículos destinados, por exemplo, à coleta de lixo e ao deslocamento de equipes de saúde. Outros benefícios são a redução dos riscos de disseminação de doenças infectocontagiosas, em virtude da diminuição das elevadas densidades de ocupação nesses espaços, e também a possibilidade de ampliação da rede de transporte público de passageiros.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Dentre os distúrbios mais comuns do aparelho digestório, pode-se citar a intolerância à lactose.  A incapacidade do organismo em digerir essa molécula provoca dores abdominais, náuseas e diarreias.
Aponte o fator responsável pela incapacidade de digerir a lactose e identifique o suco digestório que estará modificado em um paciente com esse distúrbio.
Cite, ainda, a região do tubo digestório em que a lactose é degradada em uma pessoa saudável e indique os produtos da sua digestão.

Objetivo: Apontar informações relacionadas à digestão da molécula lactose.
Item do programa: Processamento dos alimentos
Subitem do programa: Digestão

Comentário da questão:

A incapacidade de digestão da lactose se deve à ausência da enzima lactase, presente no suco entérico produzido pelo intestino delgado. Em um indivíduo saudável, essa enzima degrada a lactose à glicose e à galactose.

Ano 8, n. 24, ano 2015

A mistura denominada massa de Laming, composta por Fe2O3, serragem de madeira e água, é utilizada para a remoção do H2S presente na composição do gás de hulha, um combustível gasoso. Observe a equação química que representa o processo de remoção:

Calcule, em quilogramas, a massa de FeS formada no consumo de 408 kg de H2S, considerando 100% de rendimento.
Em seguida, indique o símbolo correspondente ao elemento químico que sofre oxidação e o nome do agente oxidante.

Objetivo: Calcular a massa de produto formado em uma reação química e identificar os compostos envolvidos na oxirredução.
Item do programa: Reações químicas
Subitem do programa: Oxirredução

Item do programa 2: Cálculo estequiométrico

Subitem do programa: Quantidade de matéria, massa, volume

Comentário da questão:

No processo apresentado, FeS é formado a partir do H2S de acordo com a seguinte equação química:

Fe2O3 + 3 H2S 

As massas molares do H2S e do FeS são calculadas a partir das respectivas massas atômicas:

 H2S = 1 x 2 + 32 = 34 g.mol–1

 FeS = 56 + 32 = 88 g.mol–1

Com base na equação, verifica-se que 3 mols de H2S reagem formando 2 mols de FeS. Logo:

3 mols de H2S = 3 x 34 = 102 g

2 mols de FeS = 2 x 88 = 176 g

A massa de FeS formada a partir de 408 kg de H2S, considerando 100% de rendimento, é calculada por:

102 g H2S 

    408 kg  

Ao analisar os números de oxidação dos átomos envolvidos na equação química, tem-se:

O elemento químico que sofre oxidação é o enxofre (S), pois perde elétrons e, consequentemente, tem seu número de oxidação aumentado de –2 para 0. O agente oxidante é o Fe2O3, pois é o composto que apresenta o átomo que sofre redução, no caso o Fe, que se reduz de +3 para +2. Fe2O3 é nomeado como óxido de ferro III ou óxido férrico.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Com o objetivo de melhorar o tráfego de veículos, a prefeitura de uma grande cidade propôs a construção de quatro terminais de ônibus. Para estabelecer conexão entre os terminais, foram estipuladas as seguintes quantidades de linhas de ônibus:

• do terminal A para o B, 4 linhas distintas;

• do terminal B para o C, 3 linhas distintas;

• do terminal A para o D, 5 linhas distintas;

• do terminal D para o C, 2 linhas distintas.

Não há linhas diretas entre os terminais A e C.

Supondo que um passageiro utilize exatamente duas linhas de ônibus para ir do terminal A para o terminal C, calcule a quantidade possível de trajetos distintos que ele poderá fazer.

Objetivo: Calcular a quantidade de possibilidades distintas de um evento.
Item do programa: Contagem
Subitem do programa: -

Comentário da questão:

Para fazer o trajeto do terminal A até o terminal C, pode–se passar tanto pelo terminal B quanto pelo D.

Passando por B, devem-se considerar as seguintes quantidades de linhas de ônibus:

A para B = 4

B para C = 3

Total de trajetos possíveis = 4 × 3 = 12

Passando por D, devem-se considerar as seguintes quantidades de linhas de ônibus:

A para D = 5

D para C = 2

Total de trajetos possíveis = 5 × 2 = 10

Dessa forma, o total de trajetos distintos de A para C corresponde a 12 + 10 = 22.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Os mergulhadores de profundidade rasa, ou seja, de menos de 7 m, com o objetivo de aumentar o tempo de permanência em apneia sob a água, realizam a manobra conhecida como hiperventilação: inspirar rapidamente, várias vezes, a fim de remover da corrente sanguínea uma quantidade de CO2 maior do que o organismo é capaz de produzir. No entanto, como a concentração de CO2 é responsável por produzir a necessidade de respirar, essa mesma manobra pode, também, provocar desmaios sob a água, com risco de morte para o mergulhador que a pratica. Observe nos gráficos as diferentes concentrações de O2  e CO2 em duas situações de mergulho.

Indique a principal estrutura do sistema nervoso central envolvida no controle involuntário da respiração e, também, a principal alteração do sangue detectada por essa estrutura.
Em seguida, com base nos gráficos, explique por que, ao realizarem a hiperventilação, esses mergulhadores podem sofrer desmaios.

Objetivo: Explicar o mecanismo de controle básico da respiração humana.
Item do programa: Respiração
Subitem do programa: Mecanismos

Subitem do programa: Transporte de gases pelo sangue

Item do programa 3: Sistema nervoso

Subitem do programa: Estrutura

Comentário da questão:

A realização de hiperventilação em um mergulho em águas rasas representa um risco para o mergulhador uma vez que reduz a concentração de CO2 no sangue a níveis muito baixos. Com isso, durante o mergulho, a concentração desse gás demora mais a se elevar. Ao mesmo tempo, a concentração de O2 no sangue diminui, atingindo o limite da zona de desmaio antes que a concentração de CO2 alcance o limite para o disparo da necessidade de respiração, provocando o desmaio do mergulhador, que termina por se afogar. O controle involuntário da respiração é feito pelo bulbo através da redução do pH do sangue provocada pelo aumento da taxa de CO2.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Com base nas informações do texto e na análise do mapa, apresente um fator ambiental responsável pelo contágio da malária nas regiões com alto risco de transmissão. Apresente, também, uma justificativa socioeconômica para o elevado número de mortes associadas a essa doença em algumas dessas regiões.

Objetivo: Justificar com argumentos ambientais e socioeconômicos a distribuição espacial de pandemia tropical.
Item do programa: Dinâmica e caracterização da natureza e dos espaços naturais
Subitem do programa: Relevo, clima, solo, hidrografia e componentes biológicos (flora e fauna)

Item do programa 2: Capitalismo global, tecnologia e espaço geográfico

Subitem do programa: As diferenças socioeconômicas do mundo contemporâneo

Comentário da questão:

Através da análise do mapa, observa-se que a malária está restrita às regiões mais quentes do globo, notadamente as tropicais e, em menor escala, a algumas áreas subtropicais. Em áreas de maior latitude e menor temperatura não há registros de ocorrência da doença. Contudo, os fatores ambientais não constituem a única explicação para a disseminação da doença. Conforme apontado no texto, a malária é tratada com relativa facilidade e só evolui para as formas mais graves e letais se não houver atendimento médico adequado. Dessa forma, percebe-se que as áreas nas quais a população tem risco elevado de contraí-la encontram-se exclusivamente em países subdesenvolvidos, nos quais as precárias condições médico-sanitárias e de nutrição favorecem a disseminação e o agravamento da enfermidade.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na pintura de Pompeo Batoni, de 1769, estão representados dois imperadores austríacos do Antigo Regime: José II e seu irmão Leopoldo II. No detalhe, pode-se observar um exemplar em francês do livro O espírito das leis, de Montesquieu, expoente da Ilustração ou Iluminismo. A presença do livro na pintura não é meramente decorativa, mas sim reveladora de modos e práticas de governo adotados por diversos Estados europeus no século XVIII.

Nomeie esse modo de governar. Em seguida, apresente uma ação promovida por monarquias europeias que empreenderam tais práticas.

Objetivo: Reconhecer contexto do modo de governar denominado despotismo esclarecido.
Item do programa: A Ilustração e a crise do Antigo Regime
Subitem do programa: O Movimento Iluminista

Subitem do programa: O Despotismo Esclarecido

Comentário da questão:

Ao longo do século XVIII, avançaram as críticas contra o que os revolucionários franceses chamaram de Antigo Regime. Caracterizado pelo Absolutismo na política, pelo mercantilismo e feudalismo na economia e pelo modelo de sociedade estamental, todo o conjunto de características das sociedades europeias nos Tempos Modernos sofria um profundo processo de desgaste e erosão potencializado pela Ilustração ou Iluminismo. Os defensores do Antigo Regime, em especial, do Absolutismo monárquico não assistiram passivamente aos questionamentos promovidos. Na França, os descendentes do “rei Sol” Luís XIV procuraram reforçar sua autoridade e poder. Em Portugal, Espanha, Áustria, Rússia e Prússia, a estratégia foi diferente: incorporar parte das críticas iluministas como forma de manter o Absolutismo e a ordem que se via questionada pela Ilustração. Posteriormente, esse conjunto de modos e práticas de governo foi denominado como "despotismo esclarecido". A legitimidade dos soberanos não passava apenas pelo Direito Divino, mas também pelo esclarecimento propiciado pela razão daqueles que, desde a infância, foram preparados para a arte de governo. Esse movimento, considerado pela historiografia mais recente como integrante do reformismo ilustrado, teve sua principal marca na adoção parcial de ideias e propostas da Ilustração ou Iluminismo para a continuidade e o fortalecimento do Absolutismo Monárquico. Note-se que a pintura de Pompeo de Batoni retrata dois imperadores austríacos, o Kaiser José II e seu irmão que o sucederia, Leopoldo II, com um detalhe especial: a presença do livro O espírito das leis, de Montesquieu, expoente da Ilustração ou Iluminismo. A partir da imagem, podem ser ser identificadas medidas desse contexto político: valorização das ciências, das artes e da literatura; crescimento econômico e ampliação da arrecadação; aumento do controle, da centralização e da fiscalização; promoção de reformas administrativas, políticas e urbanas. Essas foram algumas das ações promovidas por monarquias europeias adeptas do despotismo esclarecido ou reformismo ilustrado, como a Suécia com Gustavo III, a Prússia com o Kaiser Frederico II, a Espanha com Carlos III e Carlos IV, a Rússia com a Czarina Catarina II, a Grande, e Portugal com D. José I e Sebastião José de Carvalho e Melo, seu homem forte, mas conhecido pelo seu título nobiliárquico – o Marquês de Pombal.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O texto Felicidade é um exemplo da prosa urbana modernista. Observe:
O rapaz da ponta, com o Rio Esportivo aberto nas mãos e os olhos pregados nela, sorriu também. Clarete arrumou-lhe em cima um olhar que queria dizer: idiota! e o rapaz zureta afundou os óculos de tartaruga na entrevista do beque carioca sobre o jogo contra os paulistas.
Praia de Botafogo. Meu Deus! Pendurou-se nervosamente na campainha, (l. 24-28)
Com base neste trecho, aponte duas características da prosa urbana modernista, sendo uma relacionada ao conteúdo e outra à linguagem.

Objetivo: Apontar características da prosa urbana modernista.
Item do programa: Modernismo
Subitem do programa: A estética modernista e a revisão da cultura e da história brasileiras

Comentário da questão:

No plano do conteúdo, o trecho evidencia uma forte característica da prosa urbana modernista – e da literatura modernista em geral: a tendência a retratar a cidade moderna, com os avanços tecnológicos e com a excitação dos sentidos que tais avanços provocam. No fragmento transcrito, a tematização do cotidiano urbano inclui o bonde e o futebol, assim como o ritmo veloz das vivências na cidade moderna: Clarete se surpreende ao perceber que o bonde já havia chegado à praia de Botafogo e, nervosa, “pendura-se na campainha” do veículo. No plano da linguagem, o trecho também exemplifica algumas características relevantes da prosa urbana modernista: o emprego de palavras e expressões coloquiais – como “zureta” e “beque” – e o uso de frases curtas e rápidas, como “Praia de Botafogo. Meu Deus!”. Acolhendo palavras e expressões da linguagem corrente e empregando frases curtas, o trecho demonstra a renovação modernista da linguagem, que está intimamente relacionada à renovação dos temas, também exemplificada no fragmento transcrito: a valorização do cotidiano urbano e do dinamismo da cidade moderna.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Um dos processos de obtenção de aminas secundárias consiste na reação entre haletos de alquila e determinados compostos nitrogenados, conforme a equação química genérica abaixo:

Admita que, para essa síntese, estejam disponíveis apenas os seguintes reagentes:
   • bromoetano;
   • metilamina;
   • etilamina.
Utilizando as respectivas fórmulas estruturais, escreva a equação química completa da reação entre o haleto de alquila e o composto nitrogenado de caráter básico mais acentuado.
Em seguida, apresente as fórmulas estruturais de duas aminas primárias, de cadeia carbônica normal, isômeras da amina secundária sintetizada.

Objetivo: Representar uma reação química entre um haleto orgânico e uma amina e fórmulas estruturais planas de isômeros.
Item do programa: Isomeria
Subitem do programa: Plana

Item do programa 2: Mecanismos

Subitem do programa: Acidez e basicidade

Item do programa 3: Reações de substituição

Subitem do programa: Haletos orgânicos

Comentário da questão:

Dentre os compostos nitrogenados disponíveis, o de maior caráter básico é a etilamina, por apresentar uma cadeia carbônica maior do que a metilamina. O outro reagente é o bromoetano, pois é o único haleto de alquila disponível.

A equação química completa do bromoetano com a etilamina é representada por:

Aminas primárias são aquelas que apresentam apenas uma cadeia carbônica ligada ao grupo NH2. Compostos de cadeia normal são aqueles que não apresentam ramificações em sua cadeia carbônica. Com base nessas características, as fórmulas estruturais planas de duas aminas primárias e de cadeia normal, isômeras da amina secundária resultante na reação anterior, são:

       

Ano 8, n. 24, ano 2015

Ainda no quarto parágrafo, o autor formula três questões referentes a situações do passado, do presente e do futuro dos personagens. 

Crie uma frase completa como resposta à questão referente ao futuro dos personagens. Em seguida, transcreva, em francês, a questão que se refere ao presente e aquela que se refere ao passado.

Objetivo: Identificar marcas enunciativas de tempo.
Item do programa: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Comentário da questão:

A questão referente ao futuro dos personagens, Sur quoi peuvent déboucher les retrouvailles entre Patrick et Charell? (“O que poderia resultar do reencontro entre Patrick e Charell?”), pode produzir respostas de sentidos opostos, tais como: Os personagens nunca mais voltaram a se encontrar. / Os personagens conseguiram reatar a amizade do passado.

A questão referente ao presente, Que reste-t-il de leur proximité, de leur amitié passée? (“O que resta de proximidade e de amizade entre eles?”), faz alusão à situação vivida no momento do reencontro, presente da narrativa. A questão referente ao passado, Et quelle était la nature de cette amitié? (“Qual era a natureza dessa amizade?”), aponta para o encontro dos personagens na adolescência, portanto, passado da narrativa.

Ano 8, n. 24, ano 2015

 Além da limitação de não saber “falar direito”, o texto sugere outros fatores que tornam a comunicação um problema para o menino.

Explicite dois desses fatores.

Objetivo: Apontar elementos associados à construção do problema central exposto na narrativa.
Item do programa: Fatores de coerência
Subitem do programa: Inferências

Comentário da questão:

O texto mostra vários problemas que tornam a comunicação um problema para o menino, tais como falta de interlocutores; ausência de diálogo com os pais; falta de confiança nos interlocutores que ele tem; desconhecimento de muitas das palavras do mundo adulto. Na verdade, um dos grandes temas do romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, de onde foi tirado o fragmento em análise, é justamente a dificuldade que pessoas à margem da sociedade, sem a mínima condição financeira e sem oportunidades de educação e cultura, enfrentam para se comunicarem entre si e com quaisquer outras pessoas.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Com base no último parágrafo, pode-se concluir que o filme é considerado razoável pelo autor da resenha.

Retire desse parágrafo, em espanhol, um trecho que justifique essa afirmativa. Em seguida, indique a avaliação feita sobre os atores.

Objetivo: Indicar a avaliação do resenhista sobre o filme e os atores.
Item do programa: Tipos de modalidade
Subitem do programa: Avaliação

Comentário da questão:

O último parágrafo expõe a avaliação do autor sobre o filme e os atores, mostrando que, apesar de o filme não ser uma grande obra, ele é uma boa adaptação com boa atuação de atores. A opinião geral da obra, expressa pelo resenhista, pode ser depreendida a partir do seguinte fragmento: Que conste que no se trata de ningún peliculón de los que hacen época, pero para pasar la tarde es perfectamente válida.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O esquema abaixo representa um campo elétrico uniforme

Determine, em joules, o trabalho realizado pela força elétrica para deslocar essa carga entre os pontos A e B.

Objetivo: Calcular o trabalho realizado por uma força elétrica sobre uma partícula carregada no interior de um campo elétrico uniforme.
Item do programa: Interação elétrica
Subitem do programa: Carga elétrica, lei de Coulomb, potencial e campos eletrostáticos

Comentário da questão:

O trabalho da força elétrica para o deslocamento de uma carga entre dois pontos A e B é dado pela relação entre a intensidade da carga elétrica q e a diferença de potencial elétrico entre os pontos considerados.
t = q (vA – vB)
t = 400 × 10–6 (100 – 20)
t = 4 × 10–4 × 80
t = 3,2 × 10–2 J

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em 1965, o engenheiro Gordon Moore divulgou em um artigo que, a cada ano, a indústria de eletrônicos conseguiria construir um processador com o dobro de transistores existentes no mesmo processador no ano anterior. Em 1975, ele atualizou o artigo, afirmando que, de fato, a quantidade de transistores dobraria a cada dois anos. Essa última formulação descreve uma progressão que ficou conhecida como Lei de Moore e que permite afirmar que um processador que possuía 144 × 102 transistores em 1975 evoluiu para um processador com 288 × 102 transistores em 1977.

Admitindo um processador com 731 × 106 transistores em 2009, calcule a quantidade de transistores que a evolução desse processador possuirá em 2019, segundo a Lei de Moore.

Objetivo: Calcular um termo de uma sequência geométrica.
Item do programa: Progressões
Subitem do programa: Geométricas

Comentário da questão:

O problema aborda uma sequência geométrica, em que o primeiro termo equivale ao ano de 2009 e o sexto ao ano de 2019. Tem-se, assim, uma sequência com seis termos e razão 2. Observe a equação geral da PG:

an = a1 × qn – 1

sendo

an = um termo qualquer de ordem n

a1 = primeiro termo

q = razão da progressão geométrica

Logo:  

1º termo (2009) = 731 × 106 

6º termo (2019) = a1 × 25 = 731 × 106 × 32 = 23392 × 106

Logo, em 2019, o processador possuirá 23.392.000.000 transistores.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O parágrafo em que o filme é resumido traz informações sobre seus personagens e expõe o conflito vivido por eles.

Descreva o personagem interpretado pelo ator Gregory Peck. Aponte, ainda, a causa defendida pelo personagem e uma das consequências dessa ação.

Objetivo: Descrever personagem e identificar causa defendida e consequência dos atos desse personagem.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Tipologias textuais

Subitem do programa: Descrição

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

O personagem de Gregory Peck chama-se Atticus Finch e é descrito como viúvo, escrupulosamente honesto e advogado altamente respeitado (widower father, scrupulously honest and highly respected lawyer). Ele defendeu um homem negro, chamado Tom Robinson, falsamente acusado de atacar uma mulher branca (defense of a black man named Tom Robinson, falsely accused of attacking a Southern white woman). As consequências da defesa dessa causa para seus filhos foram as seguintes: eles não só foram atacados por um adulto preconceituoso que queria se vingar (a prejudiced adult vengefully attacks the children), mas também perderam a segurança e tranquilidade em que viviam (They are abruptly brought out of their insulated and carefree world).

Ano 8, n. 24, ano 2015

No mapa, o conjunto das áreas em laranja e o conjunto em azul representam, cada um, metade do Produto Interno Bruto (PIB) norte-americano distribuído por todo o território do país.
Justifique a grande concentração espacial da riqueza norte-americana nas áreas em laranja. Cite, ainda, duas atividades econômicas relevantes, realizadas nessas áreas, que favorecem a concentração espacial do PIB.

Objetivo: Explicar padrão de distribuição espacial da riqueza socialmente produzida.
Item do programa: Recortes regionais
Subitem do programa: As grandes unidades regionais do mundo e os blocos regionais de comércio internacional

Comentário da questão:

As áreas destacadas em laranja são as principais regiões metropolitanas dos Estados Unidos, focos de concentração de atividades de alta qualificação e grande valor agregado, que abarcam metade do imenso Produto Interno Bruto da maior economia do planeta. Destacam-se aí indústrias de alta tecnologia (informática, aeronáutica e eletrônica), serviços de elevado valor agregado (software, assessoria jurídica e econômica internacional, pesquisa e desenvolvimento, escritórios de design e publicidade) e atividades do setor financeiro (bancos globais, bolsas de valores e corretoras).

Ano 8, n. 24, ano 2015

O texto 1 deixa clara a relação de parentesco entre alguns personagens de To kill a mockingbird, reiterada no fragmento do livro, reproduzido no texto 2.

Com base no texto 1, apresente o nome da narradora e estabeleça sua relação de parentesco com os personagens Atticus Finch e Jem.

Em seguida, retire, em inglês, do primeiro parágrafo do texto 2, um trecho que contenha indícios da relação de parentesco entre a narradora e esses personagens.

Objetivo: Identificar relação de parentesco entre personagens, com base em indícios do texto.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Formas do implícito

Subitem do programa: Inferência

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

A partir da segunda linha do terceiro parágrafo do texto 1, encontra-se o trecho em que o nome da narradora e sua relação de parentesco com Jem e Atticus Finch aparecem: named Scout (...) and her ten year-old brother Jem (...). Set in a small town in the 1930s, the story focuses on their widower father, (…) Atticus Finch. Portanto, o nome da narradora é Scout, que é irmã de Jem e filha de Atticus. O indício da relação de parentesco entre filhos e pai, presente no texto 2, encontra-se na seguinte passagem do primeiro parágrafo: He was much older than the parents of our school contemporaries, and there was nothing Jem or I could say about him when our classmates said, "My father —". Observe-se que he refere-se a Atticus Finch, pai de Scout e Jem, ambos representados no texto por our e Jem and I; além disso, o fragmento é sobre o fato de Scout e Jem não terem o que dizer quando o assunto discutido na escola era o pai.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Observe o gráfico a seguir, que indica a força exercida por uma máquina em função do tempo.

Admitindo que não há perdas no sistema, estime, em N.s, a impulsão fornecida pela máquina no intervalo entre 5 e 105 segundos.

Objetivo: Calcular impulso mecânico com base na interpretação de um gráfico força × tempo.
Item do programa: Conservação do momentum linear
Subitem do programa: Impulsão

Comentário da questão:

No gráfico F × t, sabe-se que a área sob a curva, no intervalo de tempo considerado, corresponde ao impulso I da força. Note-se que a área em questão representa um retângulo. Portanto:
Sretângulo = base × altura  = (105 – 5) × 100 = 10000
I 

Ano 8, n. 24, ano 2015

Era uma espécie de êxtase: fazer de simples prova de natação, a que ninguém o obrigava , uma disputa em que parecia empenhar o destino , fazer da arrancada final uma luta contra o cansaço, em que a vida parecia querer prolongar-se além de si mesma.(l. 8-10)
Reescreva as duas orações subordinadas adjetivas sublinhadas, fazendo uso da expressão “a qual”, de acordo com a norma-padrão.

Objetivo: Indicar conhecimento do registro da norma-padrão por meio da adequação do uso de pronome relativo.
Item do programa: Sintaxe do nome e do verbo
Subitem do programa: Regência

Comentário da questão:

No trecho destacado, duas orações subordinadas adjetivas aparecem sublinhadas: “a que ninguém o obrigava” e “em que parecia empenhar o destino”. De acordo com a norma-padrão, o emprego de pronome relativo acompanhado, ou não, de preposição faz-se em função da regência do verbo da oração em que se encontra o referido pronome. Assim, percebe-se que, na oração “a que ninguém o obrigava”, o pronome relativo “que” está antecedido da preposição “a” (note que o verbo obrigar é transitivo direto e indireto) e na oração “em que parecia empenhar o destino”, da preposição “em” (o verbo empenhar também é transitivo direto e indireto). Uma vez que as reescrituras devem ser feitas de acordo com o registro da norma-padrão, ambas as preposições são obrigatoriamente mantidas, quando do uso da expressão “a qual” em cada uma das orações. Desse modo, a reescritura da primeira oração terá, obrigatoriamente, a seguinte construção: à qual ninguém o obrigava (encontro da preposição "a" com o artigo "a", presente antes do relativo qual). Já segunda será reescrita, necessariamente, da seguinte forma: na qual parecia empenhar o destino (encontro da preposição "em" com o artigo "a", presente antes do relativo qual).

Ano 8, n. 24, ano 2015

Um prisma triangular reto ABCDEF foi dividido em duas partes por um plano α, de acordo com a imagem abaixo. Os ângulos 

Calcule o volume, em cm3, do maior sólido definido pela separação estabelecida no prisma pelo plano α.

Objetivo: Calcular o volume de um poliedro.
Item do programa: Sólidos com arestas
Subitem do programa: Poliedros

Subitem do programa: Prismas

Subitem do programa: Pirâmides

Subitem do programa: Volumes

Comentário da questão:

A partir da secção observada na imagem, pode-se reconhecer que o maior sólido é o poliedro de vértices FEDGBA. O volume desse sólido corresponde ao volume do prisma ABCDEF subtraído do volume da pirâmide ABCG:

VFEDGBA = VABCDEF - VABCG

VABCDEF = VPRISMA = AB × h

AB = área do triângulo retângulo com catetos a e b

h = 10 cm

Logo:

VABCDEF = 7,5 × 10 = 75 cm3

VABCG = volume de uma pirâmide triangular de base AB e altura CG = h’

Vpirâmide = 

h’ = 4 cm

Logo:

Assim:

VFEDGBA = 75 – 10 = 65 cm3

Ano 8, n. 24, ano 2015

As plantas apresentam diferentes tipos de metabolismo fotossintético, de acordo com o ambiente em que se desenvolvem. Para estudar essas diferenças, três espécies vegetais, A, B e C, foram submetidas a condições experimentais controladas, nas quais mediu-se a assimilação de CO2 pelas folhas em função da variação de temperatura.

A partir da análise do gráfico, indique a curva correspondente à planta com metabolismo ácido das crassuláceas – CAM. Justifique sua resposta.
Aponte a principal vantagem do metabolismo CAM e cite uma característica morfológica típica das crassuláceas.

Objetivo: Discriminar características associadas ao metabolismo das plantas CAM.
Item do programa: Bioenergética
Subitem do programa: Fotossíntese

Comentário da questão:

A curva C corresponde a uma planta com metabolismo CAM, uma vez que seus estômatos se abrem apenas durante a noite, promovendo a assimilação de CO2 em temperaturas mais baixas como estratégia para evitar a perda excessiva de água por evapotranspiração. Essas plantas também apresentam adaptações morfológicas com esse mesmo objetivo, como, por exemplo, folhas de tamanho reduzido, presença de epiderme ou camada de cutícula espessa, presença de caule fotossintético e parênquima aquífero.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Os dados sobre a malha ferroviária do Império do Brasil e dos E.U.A. estão relacionados a importantes transformações ocorridas no século XIX.
Cite um grupo social ou setor econômico que financiou a construção de ferrovias no Brasil nesse período. Apresente, também, duas transformações econômicas, uma no Brasil e outra nos E.U.A., associadas aos ritmos das alterações nas malhas ferroviárias.

Objetivo: Indicar dados relacionados à expansão da malha ferroviária no Brasil e nos E.U.A. no século XIX.
Item do programa: Os processos de formação dos estados nacionais americanos
Subitem do programa: Particularidades sócio-históricas do processo de constituição e consolidação do Império do Brasil

Comentário da questão:

Ao longo do século XIX, o desenvolvimento capitalista esteve diretamente associado a um dos maiores símbolos do processo de industrialização iniciado com a Primeira Revolução Industrial: a construção de ferrovias. Desse modo, a extensão da malha ferroviária de um país, com seus ramais e redes interconectadas são dados que fornecem indicações consistentes sobre a natureza e os efeitos dos processos de modernização econômica ocorridos ao longo do século XIX. Os dados sobre a malha ferroviária no Brasil e nos E.U.A., durante os mesmos anos do século XIX, são o ponto de partida para identificar o papel de capitais privados do setor cafeeiro nacional (cafeicultores) ou do setor financeiro estrangeiro (banqueiros britânicos) no financiamento do empreendimento no Império do Brasil. Os ritmos diferenciados da expansão da malha ferroviária, que se distanciam ao longo do intervalo de tempo registrado na tabela, indicam efeitos econômicos no Brasil e nos E.U.A., decorrentes da construção de ferrovias na intensidade registrada como, por exemplo, a integração de diferentes regiões, a facilitação da circulação de pessoas e a ampliação do transporte de mercadorias. Destacam-se ainda as transformações específicas ocorridas no Brasil como a exportação de produtos primários e também o escoamento da produção cafeeira. Quanto às transformações específicas nos E.U.A., os efeitos da significativa ampliação da malha ferroviária apresentam-se na ocupação do Oeste, no crescimento demográfico, na consolidação do capitalismo e no aumento do mercado consumidor daquele país.

Ano 8, n. 24, ano 2015

No último parágrafo, apresenta-se a reflexão do menino sobre duas formas de convencimento que se opõem, para tentar estabelecer aquela que o convença melhor.

Identifique essas duas formas de convencimento. Em seguida, apresente um aspecto que, do ponto de vista do menino, tornaria uma das formas de convencimento mais válida do que a outra.

Objetivo: Identificar fatores legitimadores de uma dada atitude, do ponto de vista do personagem.
Item do programa: Formas de enunciação
Subitem do programa: Efeito de subjetividade

Comentário da questão:

O menino consegue perceber a diferença entre o convencimento pelo uso da palavra, isto é, do argumento, e aquele obtido pelo uso da força física, no caso, o “cocorote” aplicado por Sinhá Vitória. O menino admite como válidas tanto a referência a uma experiência vivida, por exemplo se a mãe lhe dissesse que tinha ido ela mesma ao Inferno, quanto o uso do argumento de autoridade, por exemplo se a mãe se apoiasse em qualquer autoridade invisível e mais poderosa. O que ele não consegue reconhecer como convincente é o simples "cocorote".

Ano 8, n. 24, ano 2015

Ao encontrar Suzanne Charell pela primeira vez, o narrador já sabia que ela se interessava por  cavalos.

Cite, em francês, a expressão verbal que comprova a afirmativa acima. Em seguida, aponte a lembrança que esse animal evoca no narrador. 

Objetivo: Identificar o valor de um tempo verbal.
Item do programa: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Item do programa 2: Tipologias textuais

Subitem do programa: Narração

Comentário da questão:

Ao ser apresentado a Suzanne Charell, o narrador diz: Alain m’avait dit qu’elle montait souvent à cheval. O emprego do pretérito mais-que-perfeito em avait dit indica que o narrador já sabia do hábito de Suzanne andar a cavalo antes mesmo de a conhecer. Note-se, ainda, que o cavalo é um animal que evoca no narrador lembranças do tempo de colégio, quando ele fazia aula de equitação com um vizinho de seu amigo Charell.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na narrativa, há marcas que evidenciam a relação de parentesco que o narrador mantém com alguns personagens da história. 

Cite, em espanhol, duas expressões presentes no texto que comprovam essa relação. Destaque,  também, em espanhol, duas expressões do primeiro parágrafo que mostram que o narrador conta uma história da qual já foi ouvinte.

Objetivo: Identificar tipo de envolvimento do narrador com a história narrada.
Item do programa: Tipologias textuais
Subitem do programa: Narração

Item do programa 2: Conhecimento lexical

Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 3: Marcas de enunciação e dêixis

Subitem do programa: Coenunciadores, espaço, tempo

Item do programa 4: Processos de intertextualidade

Subitem do programa: Apropriação, citação, paródia, pastiche, paráfrase

Comentário da questão:

Há expressões no texto que evidenciam a relação de parentesco do narrador com personagens da história que está sendo contada, no caso mi bisabuelo, mi bisabuela e Mamá Elena. O narrador também traz para a história marcas de outras vozes, que lhe fizeram antes tal narrativa, por meio das expressões dicen que e contaba Nacha que.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Duas das moléculas presentes no gengibre são benéficas à saúde: shogaol e gingerol. Observe suas fórmulas estruturais:

Aponte o tipo de isomeria espacial presente, respectivamente, em cada uma das estruturas.

Nomeie, ainda, as funções orgânicas correspondentes aos grupos oxigenados ligados diretamente aos núcleos aromáticos de ambas as moléculas.

Objetivo: Identificar o tipo de isomeria espacial e as funções orgânicas presentes em moléculas.
Item do programa: Funções da química orgânica
Subitem do programa: Classificação

Item do programa 2: Isomeria

Subitem do programa: Espacial

Comentário da questão:

O shogaol apresenta uma ligação dupla entre dois átomos de carbono, aos quais estão ligados dois grupamentos diferentes. Essas características indicam a presença da isomeria espacial geométrica.

O gingerol apresenta um centro quiral que é um átomo de carbono assimétrico, no caso o carbono ligado a quatro grupamentos diferentes. A presença de um centro quiral indica a ocorrência da isomeria espacial óptica.

Em ambas as moléculas, os grupos oxigenados ligados diretamente aos núcleos aromáticos indicam a presença das funções éter e fenol.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Considere uma matriz A com 3 linhas e 1 coluna, na qual foram escritos os valores 1, 2 e 13, nesta ordem, de cima para baixo.

Considere, também, uma matriz B com 1 linha e 3 colunas, na qual foram escritos os valores 1, 2 e 13, nesta ordem, da esquerda para a direita.  

Calcule o determinante da matriz obtida pelo produto de A × B.

Objetivo: Calcular o determinante de uma matriz.
Item do programa: Matrizes
Subitem do programa: Operações

Subitem do programa: Determinantes de 2ª e de 3ª ordens

Comentário da questão:

Considere a matriz coluna A e a matriz linha B: 

Observe o produto A × B:

De acordo com  a Regra de Sarrus, as duas primeiras colunas são repetidas e aplica-se o procedimento abaixo:

det (A x B) =  

Note-se que, por meio dessa regra, os valores obtidos pelo produto dos elementos das diagonais principais são somados, assim como os das diagonais secundárias. Em seguida, o primeiro total é subtraído do segundo:

4 x 169 + 2 x 26 x 13 + 13 x 2 x 26 – (4 x 169 + 26 x 26 + 4 x 169) = 0     

Como as matrizes possuem os mesmos elementos, respectivamente na coluna e na linha, o determinante pode ser obtido sem cálculos. Em consequência disso, a matriz do produto A x B possui colunas, ou linhas, múltiplas entre si. Sempre que as matrizes apresentam essas características, o determinante é nulo.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Sua emoção se traduzia em longos bocejos, o medo era quase náusea, a expectativa era uma ilusória, persistente e irresistível vontade de urinar. A multidão voltava a aplaudir, lá fora. – “Daqui a pouco é você”. Nunca saía do vestiário antes da hora de nadar.  (l. 20-22)
Identifique o foco narrativo do trecho acima e explique a particularidade do seu emprego na exploração do tempo psicológico nesse episódio.

Objetivo: Identificar foco narrativo e sua relação com a exploração do tempo psicológico na narrativa.
Item do programa: A narrativa e seus elementos
Subitem do programa: Tempo

Subitem do programa: Narrador

Subitem do programa: Foco narrativo

Comentário da questão:

O texto de Fernando Sabino é narrado em terceira pessoa, apresentando um narrador onisciente. A particularidade desse foco narrativo é seu mergulho na intimidade do protagonista, dando ênfase aos sentimentos e sensações de Eduardo, no momento em que este aguarda a vez de nadar: “o medo era quase náusea, a expectativa era uma ilusória, persistente e irresistível vontade de urinar”. Acompanhando e descrevendo com minúcia as emoções de Eduardo enquanto este espera a sua vez, o narrador explora o tempo psicológico do episódio, que é o da angústia da espera, e cuja extensa duração contrasta com o tempo cronológico, mencionado, por exemplo, no trecho “Daqui a pouco é você.”, na linha 19. 

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su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse. (l. 2-3)

No trecho acima, o narrador relata que, mesmo dentro do ventre da mãe, o choro de Tita é muito alto.

Aponte a consequência desse choro. Transcreva, ainda, em espanhol, a expressão que constrói a relação de consequência.

Objetivo: Identificar uma relação sintático-semântica.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Fatores de coesão

Subitem do programa: Marcadores discursivos, conectores lógicos

Comentário da questão:

O choro de Tita no ventre materno era tão forte que, mesmo sendo surda, Nacha conseguia escutá-lo. Observa-se nessa construção uma relação de consequência, que é construída pela expressão tan... que.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Observe nas ilustrações dois tipos de néfrons: o néfron cortical, com alça néfrica ou alça de Henle, curta; o néfron justamedular, com alça néfrica longa.

Suponha três vertebrados adultos hipotéticos, X, Y e Z, caracterizados pelos seguintes tipos de néfrons: X, apenas néfrons corticais; Y, apenas néfrons justamedulares; Z, apenas néfrons de  outro tipo, sem alça néfrica.

Com base apenas nessa característica, aponte o vertebrado mais adaptado para a vida em um ambiente terrestre com pouca água. Justifique sua resposta a partir da função desempenhada pela alça néfrica.
Considerando os três principais tipos de excretas nitrogenados, nomeie aquele mais adequado a ambientes muito secos. Cite, ainda, uma das propriedades desse excreta que justifique sua escolha.

Objetivo: Identificar características relacionadas à excreção de vertebrados e sua adaptação a ambientes secos.
Item do programa: Excreção nos animais
Subitem do programa: Mecanismos

Comentário da questão:

Quanto maior for o comprimento da alça de Henle, maior será a reabsorção de água para o sangue em um animal. Desse modo, o vertebrado Y é o que possui maior capacidade de adaptação a ambientes terrestres com pouca água. Destaque-se, ainda, que, dentre os principais tipos de excretas nitrogenados, o ácido úrico apresenta as mais baixas taxas de toxicidade e de solubilidade, necessitando de pouca água para ser armazenado e eliminado.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Our father didn’t do anything. (l. 7)

De acordo com o terceiro parágrafo, a afirmação acima pode ser compreendida como falsa ou verdadeira.

Explique por que esses dois pontos de vista são plausíveis.

Objetivo: Explicar dupla interpretação de uma afirmação presente na narrativa.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Formas do implícito

Subitem do programa: Inferência

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

Quando Scout diz que “Nosso pai não fazia nada”, a frase pode ser compreendida como verdadeira porque ele não desempenhava nenhuma das funções comuns ou dignas de admiração na comunidade em que viviam, como, por exemplo, trabalhar na drogaria, em uma oficina ou, ainda, ser o delegado (not in a drugstore. Atticus did not drive a dump-truck for the county, he was not the sheriff, he did not farm, work in a garage, or do anything that could possibly arouse the admiration of anyone). Contudo, pode também ser vista como falsa porque o pai da narradora era advogado e trabalhava em um escritório (He worked in an office).

Ano 8, n. 24, ano 2015

No trecho acima, o escritor Walter Benjamin aborda a dificuldade de expressar experiências desumanizadoras, como as vividas em uma guerra.

Em diversos países, ações de resgate da memória de vítimas de guerras, ditaduras e processos de dominação, indicam uma percepção da importância de transmitir essas experiências à sociedade.

No Brasil, o lema divulgado no Dia Internacional do Direito à Verdade também sugere uma forma de lidar com o passado, em direção ao futuro.

Objetivo: Apresentar, em redação em prosa de natureza argumentativa, conclusões a respeito do tema proposto.
Item do programa: Redação
Subitem do programa: Construção da argumentação

Subitem do programa: Emprego de formas e estruturas linguísticas de acordo com a norma padrão

Subitem do programa: Habilidade de leitura e interpretação para reconstrução de textos em diversos níveis

Comentário da questão:

A proposta da redação apresenta um trecho do filósofo Walter Benjamin, no qual ele aborda a dificuldade de expressar experiências violentas e desumanizadoras, tais como aquelas vividas em uma guerra. A proposta apresenta ainda um cartaz da Comissão Nacional da Verdade, que investiga os crimes cometidos durante a ditadura militar, chamando a atenção para o seu lema: “O passado não pode ser modificado. Mas conhecê-lo pode mudar o nosso futuro”. A partir da leitura destes textos e dos demais textos da prova, pede-se ao candidato que redija um texto argumentativo-dissertativo, em prosa, em que apresente seu posicionamento acerca da necessidade de conhecer experiências históricas de violência e opressão, para a construção, no futuro, de uma sociedade mais democrática. O candidato deve demonstrar, então, domínio do registro formal da língua portuguesa e capacidade de argumentação, de modo a se posicionar perante um tema grave e atual como o que se propõe.

Ano 8, n. 24, ano 2015

A reportagem menciona duas ideias falsas a respeito da demografia brasileira.
Explique o erro contido em cada uma delas.

Objetivo: Identificar ideias falsas à respeito da dinâmica populacional brasileira.
Item do programa: Dimensão demográfica da produção do espaço
Subitem do programa: Dinâmicas do crescimento demográfico e seus efeitos na estrutura populacional

Comentário da questão:

Apesar de serem consideradas falsas, algumas ideias relacionadas à dinâmica populacional brasileira são divulgadas em veículos de comunicação e reforçadas por diferentes setores da sociedade. Um fator que pode favorecer as visões equivocadas a respeito do tema é a elevada velocidade de mudança no comportamento das variáveis demográficas ocorrida no país. A primeira ideia falsa referida no texto pode ser contestada por diversos fatos: a taxa de fecundidade de 2006 no Brasil foi muito menor que a do passado; o atual número absoluto de nascimentos pode ser considerado alto, mas em termos relativos seu valor não é elevado; a taxa de crescimento demográfico apresentou uma queda vertiginosa nas últimas décadas. Outro aspecto a se considerar é que o número absoluto de nascimentos no Brasil é relativamente alto, mas não porque as mulheres têm muitos filhos, e sim pelo elevado número de mulheres em idade reprodutiva. A segunda ideia falsa pode ser rebatida com um conjunto de explicações. O número elevado de filhos entre as mulheres mais pobres pode ser atribuído não à pobreza em si, mas à falta de informação que esta pode gerar. Veja-se que mulheres com maior nível de escolaridade, sejam pobres ou ricas, apresentam taxas de fecundidade semelhantes. Outra explicação relacionada é que o número elevado de filhos entre as mulheres mais pobres pode estar vinculado à falta de acesso aos métodos modernos de regulação da fecundidade.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O narrador relata lembranças da enfermaria do colégio onde estudou. 

Indique duas dessas lembranças.

Objetivo: Identificar fatos relatados no texto.
Item do programa: Fatores de coerência
Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

Com base no quinto parágrafo, observa-se que o narrador tem várias lembranças da enfermaria do colégio: foi ali que ele conheceu Charell, quando estiveram acamados em razão de uma gripe; dali se ouvia o murmurejar das águas de um rio; tanto ele quanto seu amigo se apaixonaram pela enfermeira, Meg, que os visitava de tarde.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Painéis fotovoltaicos são equipamentos usados para converter, durante o dia, a energia do Sol em energia elétrica. Considere uma residência onde foram instalados dez desses painéis, cada um deles com 70 W de potência eficaz, produzindo energia durante seis horas por dia sem interrupção.
Estime, em kWh, a energia elétrica produzida pelo conjunto de painéis durante um ano.

Objetivo: Calcular a energia elétrica produzida por uma espiral de painéis fotovoltaicos.
Item do programa: Circuitos elétricos
Subitem do programa: Lei de Ohm, resistores, corrente, tensão e potência elétricas

Comentário da questão:

A energia elétrica E produzida durante o tempo t pelo conjunto de painéis é dada pela seguinte relação:
E = Pt
Cada um dos dez painéis tem uma potência eficaz P de 70 W, sendo a potência do conjunto igual a 700 W. O tempo de funcionamento de todos os painéis, em horas, é igual 6 × 365 = 2190. Logo:
700 × 2190 = 1533000 Wh
E = 1533 kWh

Ano 8, n. 24, ano 2015

A sequência de reações abaixo é um exemplo de síntese orgânica, na qual os principais produtos formados são indicados por A e B.

Apresente as fórmulas estruturais planas dos produtos A e B. Identifique, ainda, o mecanismo ocorrido na reação I em função das espécies reagentes.

Objetivo: Representar as fórmulas estruturais planas de produtos de reações orgânicas e identificar o tipo de mecanismo de uma reação orgânica.
Item do programa: Reações de adição
Subitem do programa: Adição de H2, X2, HX e H2O a alcenos e alcinos

Item do programa 2: Reações de substituição

Subitem do programa: Haletos orgânicos

Item do programa 3: Mecanismos

Subitem do programa: Classificações das reações

Comentário da questão:

A reação I corresponde a uma reação de adição entre o but-2-eno e o HCl, cujo produto é o 2-cloro-butano:

A reação II corresponde a uma  reação de substituição entre o 2-cloro-butano e o hidróxido de sódio, cujos produtos são o butan-2-ol e o cloreto de sódio:

Portanto, as fórmulas estruturais dos compostos A e B são:

A:  

Em função das espécies reagentes, na reação I, ocorre o mecanismo denominado adição eletrofílica, pois a nuvem eletrônica da ligação p, presente na molécula do but-2-eno, atrai os reagentes que têm afinidade por elétrons, chamados eletrófilos.

Ano 8, n. 24, ano 2015

A abolição da escravatura no Brasil resultou de manifestações políticas e sociais que mobilizaram diferentes grupos, como ilustra a fotografia.
Cite dois grupos sociais diretamente envolvidos no movimento abolicionista. Identifique um grupo opositor a esse movimento e uma das razões para seu posicionamento contrário.

Objetivo: Identificar grupos sociais favoráveis e contrários ao movimento abolicionista no Brasil, em finais do século XIX.
Item do programa: O Brasil da monarquia à república
Subitem do programa: Projetos de república

Subitem do programa: Trabalhadores, camponeses e manifestações populares na transição para a república no Brasil

Comentário da questão:

A foto da missa campal em ação de graças pela abolição da escravidão, em maio de 1888, é um dos poucos registros fotográficos que simboliza o quanto tal questão veio a mobilizar a sociedade brasileira nas décadas finais do século XIX. O debate sobre o fim da escravidão se desenrolou ao longo do século XIX, inserindo-se nos conflitos políticos e sociais que condicionaram as ações do Estado Imperial. No decorrer da primeira metade do século XIX, esteve associado às propostas sobre a extinção do tráfico intercontinental de escravos africanos. Com a ilegalidade desse tráfico decretada em 1850, o fim da escravidão ocupou cada vez mais a pauta das reformas políticas a serem enfrentadas pelo governo monárquico, o que se acentuou por ocasião das demandas e problemas ocasionados pela Guerra da Tríplice Aliança (1864-1870), ou Guerra do Paraguai. Especialmente na década de 1880, organizou-se o movimento abolicionista, envolvendo segmentos sociais diversos, tais como: letrados (Joaquim Nabuco, Luis Gama, André Rebouças, José do Patrocínio, Machado de Assis, entre outros); lideranças políticas, magistrados, militares e proprietários rurais, parte deles adeptos do republicanismo, outros defensores da imigração subvencionada pelo poder estatal; irmandades religiosas; libertos e escravos partidários de ações rebeldes para a conquista da liberdade. Mas houve também significativa oposição ao fim da escravidão, sobretudo por parte de proprietários rurais que, mesmo com a ilegalidade do tráfico intercontinental decretada em 1850, valeram-se de estratégias variadas para manter e ampliar seus plantéis de escravos. O caso mais notório desse posicionamento foi dos cafeicultores da região do Vale do Paraíba fluminense, críticos do abolicionismo e das propostas de fim da escravidão sem a indenização de antigos proprietários, proposta vitoriosa com a assinatura da Lei Áurea.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Considere as áreas 1 e 2 assinaladas no mapa e, também, a classificação apresentada para os tipos de movimentos das placas tectônicas. Identifique o tipo de movimento das placas tectônicas que ocorre na área 1 e o que ocorre na área 2.
Cite, ainda, dois fenômenos naturais que decorrem do contato entre placas tectônicas.

Objetivo: Identificar os tipos de movimentos de placas tectônicas e fenômenos geológicos a ela associados.
Item do programa: Dinâmica e caracterização da natureza e dos espaços naturais
Subitem do programa: Relevo, clima, solo, hidrografia e componentes biológicos (flora e fauna)

Comentário da questão:

A dinâmica da natureza apresenta tanto processos que se desenvolvem com velocidades muito baixas, como o intemperismo e a erosão, como outros que ocorrem com velocidades muito elevadas, que podem trazer grandes transformações na paisagem, como o tectonismo. O movimento das placas tectônicas ocorrem em diferentes pontos do planeta e tem grande poder de destruição, trazendo graves prejuízos humanos e econômicos. Na área assinalada com o número 1, ocorre o movimento denominado falha transformadora, identificado com a letra D; já na área assinalada com o número 2 é uma zona de subducção, onde ocorre o movimento identificado com a letra C. Além do tectonismo, outros fenômenos de dinâmica natural associados às áreas de encontro das placas tectônicas são os terremotos, o vulcanismo e os maremotos.

Ano 8, n. 24, ano 2015

As imagens acima mostram três espécies de rãs venenosas encontradas na América do Sul, que se caracterizam por suas cores vivas. É possível observar que os padrões de coloração de alguns indivíduos da espécie A são semelhantes àqueles presentes nos indivíduos da espécie B, enquanto outros da espécie A se assemelham aos indivíduos da espécie C.
Nomeie o fenômeno da presença de cores vivas em animais venenosos e explique sua vantagem para a sobrevivência desses animais.
Em seguida, indique o tipo de mimetismo presente nas três espécies retratadas e descreva seu mecanismo de atuação.

Objetivo: Identificar e explicar um padrão de mimetismo e coloração encontrado na natureza, relacionado a maior chance de sobrevivência das espécies envolvidas.
Item do programa: Evolução
Subitem do programa: Mecanismos e teorias evolutivas e de seleção

Subitem do programa: Biodiversidade

Comentário da questão:

Espécies de animais venenosos frequentemente apresentam colorações muito vivas, que funcionam como uma advertência para possíveis predadores, em um fenômeno denominado coloração aposemática. O predador associa esse padrão de coloração ao gosto ruim que experimenta ao ingerir um desses animais. Quando outras espécies de animais venenosos apresentam coloração de advertência semelhante, esse padrão é reforçado, em um processo denominado mimetismo Mülleriano.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Vingt ans, déjà... Et pourtant, tout à l’heure, quelque chose de cette époque flottait encore dans l’air. (l. 20-21)

Aponte o valor do conector sublinhado; em seguida, traduza o trecho citado.

Objetivo: Identificar o valor de um conector lógico.
Item do programa: Fatores de coesão
Subitem do programa: Marcadores discursivos, conectores lógicos

Comentário da questão:

O conector et pourtant introduz uma oposição entre as duas ideias: vinte anos, já... e no entanto, agora há pouco, algo daquela época ainda pairava no ar.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Nada a fazer. Ali estava ele, pronto para o sacrifício, convocado como um condenado para a execução. Ia seguindo em direção à mesa dos juízes, para assinar a súmula, sem olhar para os lados.(l. 28-30)
Cite dois vocábulos desse fragmento que revelam o sentimento que a prova de natação provoca em Eduardo. Em seguida, com base no último parágrafo, indique um recurso utilizado pelo narrador para enfatizar esse sentimento.

Objetivo: Identificar vocábulos relacionados com a expressão de sentimentos do protagonista.
Item do programa: Coerência textual
Subitem do programa: Progressão temática

Comentário da questão:

No fragmento transcrito, Eduardo, fragilizado pela angústia da espera e pelo medo de não corresponder às expectativas nele depositadas, sente mais agudamente que não poderá escapar da prova de natação, vivida por ele como um suplício. Os três vocábulos que, naquele momento, melhor traduzem o sentimento de Eduardo são “sacrifício”, “condenado” e “execução”. No último parágrafo do texto, o mesmo sentimento é enfatizado por dois recursos: o emprego da expressão “desprotegido e nu” e a repetição do vocábulo “sacrifício”.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Considere a equação química global entre os compostos HBr e NO2:

Para desenvolver um estudo cinético, foram propostos os mecanismos de reação I e II, descritos na tabela, ambos contendo duas etapas.

Realizou-se, então, um experimento no qual foi medida a velocidade da reação em função da concentração inicial dos reagentes, mantendo-se constante a temperatura. Observe os resultados obtidos:

Determine a ordem global da reação. Em seguida, indique qual dos dois mecanismos propostos representa essa reação global, justificando sua resposta.

Objetivo: Determinar a ordem de reação de participantes de uma reação química e nomear um dos produtos formados.
Item do programa: Velocidade de reação
Subitem do programa: Ordem de reação

Comentário da questão:

Em uma reação química, a ordem de cada reagente é determinada a partir de dados experimentais. Para isso, utilizam-se os dados apresentados na tabela abaixo.

Nos experimentos 1 e 2, a concentração de NO2 foi mantida constante, mas a de HBr foi dobrada, o que fez a velocidade dobrar também. Isso é um indicativo de que a ordem de reação para o HBr é igual a 1.

A análise dos resultados do primeiro e do último experimentos mostra que a concentração de HBr foi mantida constante, enquanto a de NO2 dobrou, e novamente a velocidade também dobrou, indicando que a ordem de reação do NO2 também é igual a 1.

Sabe-se que a ordem global da reação é igual à soma das ordens dos reagentes. Logo: 1 + 1 = 2.

Para uma reação química, a expressão de sua velocidade é igual ao produto de uma constante de velocidade k pelas concentrações dos reagentes, elevadas às suas respectivas ordens de reação:

V = k [HBr]1.[NO2]1

Para um dado mecanismo de reação, a expressão de sua velocidade corresponde à expressão obtida a partir da etapa lenta. Assim, para os mecanismos propostos, têm-se as seguintes expressões:

Mecanismo I: v = k[HBr].[NO2]

Mecanismo II: v = k[HBr]2

Comparando-se as expressões obtidas em cada mecanismo, constata-se que o mecanismo I é aquele que leva a uma expressão da velocidade igual à expressão obtida experimentalmente.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O personagem Atticus Finch é apresentado como uma pessoa peculiar.

Aponte o motivo pelo qual Atticus usava óculos e o que fazia quando queria enxergar bem. Em seguida, cite duas atividades comuns a outros pais, mas incomuns a Atticus.

Objetivo: Explicar e descrever hábitos de um personagem.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Tipologias textuais

Subitem do programa: Descrição

Item do programa 3: Uso do verbo

Subitem do programa: Formas afirmativa, negativa e interrogativa

Item do programa 4: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

No quarto parágrafo, a narradora informa que seu pai usava óculos, era quase cego do olho esquerdo e que, quando queria enxergar bem, virava a cabeça e olhava pelo olho direito. No quinto parágrafo, a comparação da narradora entre o que os pais dos colegas faziam e o que Atticus não fazia (enunciados marcados por not e never), indica que seus hábitos eram incomuns. O pai da narradora nunca caçava, não jogava pôquer, não pescava, não bebia e não fumava.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Atualmente, o navio mais rápido do mundo pode navegar em velocidade superior a 100 km/h. Em uma de suas viagens, transporta uma carga de 1000 passageiros e 150 carros. Admita, além da massa do navio, de 450000 kg, os seguintes valores médios m para as demais massas:

   • mpassageiro: 70 kg
   • mcarro: 1000 kg

Estime, em MJ, a energia cinética do conjunto, no instante em que o navio se desloca com velocidade igual a 108 km/h.

Objetivo: Calcular a energia cinética de um sistema.
Item do programa: Conservação de energia
Subitem do programa: Energia cinética

Comentário da questão:

O navio, com massa de 450000 kg, desloca-se carregando 1000 passageiros e 150 carros. Conhecendo os valores médios das massas transportadas, pode-se calcular a massa M do conjunto deslocado:
M = mnavio + 150mcarros + 70mpassageiros
M = 450000 + 150 × 1000 + 1000 × 70
M = 670000 kg
Com o valor de M e da velocidade v do navio (108 km/h = 30 m/s), é possível estimar a energia cinética do conjunto:
Ec = 

Ano 8, n. 24, ano 2015

En la tarde, ya cuando el susto había pasado y el agua, gracias al efecto de los rayos del sol, se había evaporado, Nacha barrió el residuo (l. 12-13)

Neste fragmento, observa-se uma sucessão de acontecimentos posteriores ao nascimento de Tita.

De acordo com a narrativa, identifique a origem da água citada na cena descrita. Em seguida, explicite a relação temporal existente entre as duas formas verbais do pretérito sublinhadas acima, tendo em vista a sequência dos acontecimentos.

Objetivo: Identificar a causa de determinando fato e a relação temporal entre duas expressões verbais.
Item do programa: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Item do programa 2: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

A agua citada na cena tem sua origem no choro da personagem, referido no parágrafo anterior. Em relação às expresões verbais, note-se que había pasado descreve uma ação que ocorreu antes daquela descrita por barrió.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Nos documentos acima podem ser reconhecidos posicionamentos e atitudes que marcaram a atuação de lideranças da União Democrática Nacional (UDN), partido que existiu de 1945 até 1965.
A partir desses documentos, indique duas características da atuação udenista em meio às disputas políticas e partidárias do período. Cite, ainda, uma iniciativa ou uma crise na qual o partido se envolveu.

Objetivo: Reconhecer características da atuação de partido político de destaque no contexto da experiência democrática de 1945-1964 no Brasil.
Item do programa: África, Ásia e América Latina em um mundo bipolar
Subitem do programa: Relações entre Estado, capital e sociedade civil no Brasil urbano-industrial

Comentário da questão:

Apesar do Brasil ter vivido, de 1945 a 1964, uma rica experiência democrática situada entre dois regimes autoritários, tal período é desvalorizado por uma historiografia tradicional que o considera como uma República Populista ou uma República Liberal Conservadora. A historiografia recente tem revelado, a partir de pesquisas de opinião pública realizadas no começo da década de 1960 em algumas capitais brasileiras, que a população tinha níveis de preferência partidária semelhantes aos das democracias mais maduras na Europa e nos E.U.A. A população, ao contrário do que se pensava, não apenas se identificava com partidos e lideranças, mas também com projetos e propostas. Nesse cenário, destaca-se a UDN (União Democrática Nacional), que existiu da redemocratização de 1945 até 1965, quando todos os partidos nacionais foram extintos pelo AI 2 (Ato Institucional N. 2) outorgado na Ditadura. 

Os documentos históricos de diferentes naturezas reunidos – artigo de jornal de autoria do líder udenista Carlos Lacerda, folheto da literatura de cordel que critica a atuação do partido em 1955 e trecho da convenção partidária da UDN de 1957 – revelam práticas, estratégias e propostas dessa importante agremiação política. Da leitura dos documentos emergem características, tais como a ação antigetulista, a retórica moralista, a defesa do golpismo, a postura antidemocrática, a perspectiva antitrabalhista, a insistência na associação dos adversários políticos a práticas corruptas e o questionamento dos resultados eleitorais, revelando os alcances e os limites do liberalismo sustentado pelo partido. Nesse contexto, algumas das iniciativas da UDN foram as seguintes: a oposição ao Estado Novo, o apoio à deposição de Getúlio Vargas (1945), o questionamento da posse de Vargas com a “tese da maioria absoluta” (1950), o apoio à campanha “O Petróleo é Nosso”, a defesa da renúncia ou afastamento de Vargas (1954), a tentativa de impedir a posse de Juscelino Kubitschek e João Goulart (1955), o apoio ao candidato Jânio Quadros (1960), a oposição às reformas de base e o apoio ao golpe de 1964 e à Ditadura. Algumas das crises do período que tiveram a participação da UDN foram o suicídio de Vargas (1954), a Novembrada ou contragolpe do general Henrique Lott (1955), a renúncia de Jânio Quadros (1961) e a deposição de João Goulart (1964).

Ano 8, n. 24, ano 2015

O resultado de um estudo para combater o desperdício de água, em certo município, propôs que as companhias de abastecimento pagassem uma taxa à agência reguladora sobre as perdas por vazamento nos seus sistemas de distribuição. No gráfico, mostra-se o valor a ser pago por uma companhia em função da perda por habitante.

Calcule o valor V, em reais, representado no gráfico, quando a perda for igual a 500 litros por habitante.

Objetivo: Calcular o valor de uma ordenada para um valor conhecido de uma abscissa em um gráfico de uma reta no plano cartesiano.
Item do programa: Geometria analítica no R2
Subitem do programa: Reta

Comentário da questão:

A equação da reta pode ser dada por:

y – yo = m (x – xo)

Seja m o coeficiente angular da reta dado por:

Seja B um ponto da reta:

B (100, 5)

Assim a reta BD é dada por:

Como ED pertence à reta BD, tem-se:

D (500, v)

Também é possível solucionar esse problema por semelhança de triângulos.

Na representação gráfica, o segmento BD, por ser linear, possui taxa de variação constante para o intervalo de 100 a 500. Desse modo, é possível construir dois triângulos semelhantes conforme as figuras abaixo, sendo BCE semelhante a BDF. Logo, por semelhança de triângulos, têm-se:

V= 60 + 5 = 65

Ano 8, n. 24, ano 2015

Como se observa, há momentos na narrativa em que situações mágicas são presenciadas com naturalidade pelos personagens.

Identifique no segundo parágrafo uma dessas situações e justifique sua resposta.

Objetivo: Identificar um exemplo característico da narrativa, a saber a ocorrência de situações mágicas.
Item do programa: Tipologias textuais
Subitem do programa: Narração

Item do programa 2: Marcas de enunciação e dêixis

Subitem do programa: Gêneros do discurso

Comentário da questão:

No segundo parágrafo, o narrador apresenta uma situação mágica, a saber: a grande quantidade de sal resultante da evaporação do choro de Tita. Tal situação se revela mágica, pois é impossível alguém chorar a ponto de produzir tamanha quantidade de sal. A fusão do universo mágico à realidade foi uma característica marcante de importantes obras da literatura latino-americana em língua espanhola no século XX.

Ano 8, n. 24, ano 2015

As discussões sobre o problema da seca vêm se ampliando nos dias atuais. Várias regiões do planeta que antes não eram atingidas por esse fenômeno já sentem seus efeitos, como destaca a letra da canção.
Aponte uma consequência da seca para as atividades humanas e uma para a dinâmica natural da Terra.

Objetivo: Indicar consequências da falta de água para a dinâmica natural e para as atividades humanas.
Item do programa: Relação sociedade-natureza
Subitem do programa: Os grandes problemas ambientais da atualidade

Comentário da questão:

Levando-se em conta que o volume de água doce é finito e pequeno, realidade agravada pelo desperdício dos recursos hídricos, e que o avanço das atividades econômicas de forma generalizada, nos diversos países do planeta, aumenta o consumo da água de maneira exponencial, pode-se afirmar que existe um quadro de escassez em várias regiões do mundo. Entre as consequências da falta de água para as atividades humanas podem ser apontadas o avanço da fome, a proliferação de enfermidades ambientais, a redução da produção de energia a partir de hidrelétricas, a diminuição ou perda das colheitas e de criações de animais e o comprometimento do abastecimento de água para pessoas e animais. Entre as consequências da escassez hídrica para a dinâmica natural da Terra, estão a exposição e ressecamento do solo, o ressecamento da vegetação, com mais propagação de incêndios, e o aumento da concentração de partículas sólidas no ar nas grandes cidades.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Variadas foram as repercussões internacionais à deposição do Presidente João Goulart, em abril de 1964, como expressam os depoimentos citados.
Considerando a natureza do movimento que depôs o presidente brasileiro em 1964, identifique a principal diferença entre o posicionamento do secretário de Estado norte-americano e o do deputado mexicano. Em seguida, apresente um aspecto do contexto internacional da época que explique o posicionamento dos E.U.A.

Objetivo: Discriminar repercussões internacionais do golpe militar no Brasil em 1964.
Item do programa: As ditaduras civil-militares na América Latina e os movimentos de resistência
Subitem do programa: Crescimento econômico e desenvolvimento

Item do programa 2: África, Ásia e América Latina em um mundo bipolar

Subitem do programa: Contestações revolucionárias nacionalistas e de esquerda na América Latina

Comentário da questão:

O movimento que depôs o presidente João Goulart em 1964 representou um divisor de águas na história política da sociedade brasileira contemporânea. Tal aspecto foi intensamente debatido e analisado por ocasião dos cinquenta anos desse episódio, ocorrido no ano de 2014. Entre outros aspectos, destacou-se ainda mais a dimensão autoritária e cerceadora das liberdades democráticas do regime de governo vigente entre 1964 e 1985, amplificando ainda mais os resultados dos trabalhos da Comissão da Verdade. Nesse contexto, as interpretações sobre os significados e a natureza do movimento de deposição do Presidente João Goulart confluíram para a perspectiva de golpe de estado. No calor da hora dos acontecimentos, em abril de 1964, entretanto, a polêmica não era pequena e as opiniões dos variados atores sociais divergiram. As divergências apontavam para o ambiente de intensos conflitos entre projetos e interesses opostos quanto aos rumos das decisões da política interna e da política externa do Estado brasileiro. No que se refere aos posicionamentos ilustrados pelo secretário norte-americano e pelo deputado mexicano, percebe-se que o primeiro apoiou a deposição do presidente João Goulart e a entendeu como movimento de defesa da constituição e da democracia; no caso do representante do México, houve a condenação da deposição do presidente brasileiro e a compreensão de que a mesma fora como um golpe do grande capital internacional nos países do Terceiro Mundo. A perspectiva de entendimento e de apoio do representante norte-americano esteve associada à bipolaridade das relações internacionais na Guerra Fria, no início da década de 1960, momento no qual se ampliaram as rivalidades entre os E.U.A. e Cuba, então convertida ao socialismo, o que repercutiu diretamente nos interesses de investidores e capitais norte-americanos nos países latino-americanos. A diplomacia estadunidense, nessa situação, opôs-se à política externa de não alinhamento, defendida pelo governo de João Goulart, no contexto da defesa da soberania dos países do Terceiro Mundo.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Admita uma raça de cães cujo padrão de coloração da pelagem dependa de dois tipos de genes. A presença do alelo e, recessivo, em dose dupla, impede que ocorra a deposição de pigmento por outro gene, resultando na cor dourada. No entanto, basta um único gene E, dominante, para que o animal não tenha a cor dourada e exiba pelagem chocolate ou preta. Caso o animal apresente um alelo E dominante e, pelo menos, um alelo B dominante, sua pelagem será preta; caso o alelo E dominante ocorra associado ao gene b duplo recessivo, sua coloração será chocolate. Observe o esquema.

Identifique o tipo de herança encontrada no padrão de pelagem desses animais, justificando sua resposta.
Em seguida, indique o genótipo de um casal de cães com pelagem chocolate que já gerou um filhote dourado. Calcule, ainda, a probabilidade de que esse casal tenha um filhote de pelagem chocolate.

Objetivo: Identificar padrão de herança genética encontrado em uma raça de cães, com base em possíveis genótipos associados a tipos de pelagem.
Item do programa: Hereditariedade
Subitem do programa: Mendelismo e neomendelismo

Comentário da questão:

Os cães em análise mostram um exemplo de epistasia, herança na qual a expressão de um gene interfere na expressão de outro não alelo. Isso significa que a presença do alelo E duplo recessivo (ee) impede a deposição de pigmentos promovida pelo alelo B, resultando em pelagem dourada.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Um trem com massa de 100 toneladas e velocidade de 72 km/h é freado até parar. O trabalho realizado pelo trem, até atingir o repouso, produz energia suficiente para evaporar completamente uma massa x de água.
Sendo a temperatura inicial da água igual a 20 ºC, calcule, em kg, o valor de x.

Objetivo: Calcular massa de água aquecida pela transformação de trabalho mecânico em energia térmica.
Item do programa: Calorimetria
Subitem do programa: Calor específico e capacidade térmica

Subitem do programa: Calor latente

Comentário da questão:

Em primeiro lugar, deve-se calcular a energia dissipada Ed na frenagem pelo trem. Pelo princípio de conservação da energia, Ed será igual à energia cinética Ec inicial do trem, que tem massa M = 100000 kg e velocidade inicial v = 72 km/h = 20 m/s. Logo:
Ec =

Ed = Q1 + Q2 = mxcDq + mxL = mx (cDq + L) = Ec

Ano 8, n. 24, ano 2015

Je n’osais le lui demander. (l. 27)

Indique a que se refere cada um dos pronomes sublinhados na frase acima. Justifique, ainda, a escolha do verbo oser nessa situação em que os dois amigos se reencontram.

Objetivo: Identificar os referentes de formas pronominais.
Item do programa: Fatores de coesão
Subitem do programa: Referenciação, repetição, substituição, elipse

Comentário da questão:

Os pronomes destacados complementam o sentido do verbo demander ("perguntar"): o narrador não ousava perguntar a Charell (lui) se seus pais já haviam morrido (le). Nesse contexto, a escolha do verbo oser ("ousar") se justifica pelo fato de o narrador hesitar em relação ao que podia ou não perguntar a Charell, tendo em vista que estavam afastados há muitos anos.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Sou pobre, sou mendigo e sou ditoso! (v. 4)
O verso acima reúne dois traços que podem ser considerados inconciliáveis.
Explicite esses traços e nomeie duas figuras de linguagem que reforçam o significado do verso.

Objetivo: Indicar traços característicos da construção de um verso.
Item do programa: Recursos expressivos da criação estética
Subitem do programa: Figuras de linguagem

Comentário da questão:

Os dois traços que podem ser considerados inconciliáveis são a pobreza/mendicância e a felicidade. Se, para o senso comum, esses traços não podem coexistir, para o poeta que se define como “vagabundo” é possível reunir uma e outra condição – ser pobre/mendigo e ser feliz –, uma vez que, para esse poeta, o valor essencial é a liberdade de ser e de viver. As figuras de linguagem que reforçam essa original visão de mundo e do próprio eu são: a gradação pobre/mendigo; a antítese pobre/mendigo-ditoso; e a anáfora, que consiste na repetição do verbo ser no início de cada oração.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em uma urna, foram colocadas trinta bolas, numeradas de 1 a 30. Uma dessas bolas foi sorteada aleatoriamente. Em relação a essa experiência, considerem-se os dois eventos abaixo.

Evento A: {a bola sorteada tem número menor ou igual a 20}.

Evento B: {a bola sorteada tem número maior do que k}.

Sabendo que k < 20, k  

Objetivo: Calcular o valor de uma incógnita com base nas condições dadas para dois eventos.
Item do programa: Probabilidades e binômio de Newton
Subitem do programa: Probabilidade condicional

Subitem do programa: União e interseção de eventos

Comentário da questão:

O problema apresenta dois eventos, A e B, com elementos comuns. Assim, é possível aplicar a probabilidade total, somando as probabilidades de cada um dos eventos e subtraindo a probabilidade referente aos elementos comuns.

P(A) + P(B) – P(A

Os elementos de B iniciam em k + 1 e terminam em 30:

Observe outra resolução possível.

Sendo P(A 

 =

Logo:

k + 1 = 16

k = 15

Ano 8, n. 24, ano 2015

O formol, uma solução de metanal, frequentemente utilizado em cosméticos, vem sendo substituído pelo ácido glioxílico. No entanto, a decomposição térmica desse ácido também acarreta a formação de metanal, de acordo com a seguinte equação:

Veja, abaixo, as energias das ligações nas moléculas participantes da reação:

Considere a decomposição de 1 L de uma solução aquosa de ácido glioxílico, na concentração de 0,005 mol.L–1. Assumindo que todo o ácido glioxílico foi decomposto, calcule, em quilojoules, a energia absorvida nesse processo.
Aponte, ainda, o número de oxidação do carbono na molécula de metanal.

Objetivo: Calcular a energia liberada e a massa de produto formado em uma reação química.
Item do programa: Unidades de concentração
Subitem do programa: Porcentagem, g.L-1, quantidade de matéria, fração molar

Item do programa 2: Entalpia e variação de entalpia

Subitem do programa: Equação termoquímica

Item do programa 3: Ligações interatômicas

Subitem do programa: Número de oxidação

Comentário da questão:

Em função das energias de ligação, a variação de entalpia DH de uma reação química é calculada por:

DH =

sendo

Substituindo-se as ligações envolvidas na reação:

DH = [ (2 × C=O) + (H–C) + (C–C) + (C–O) + (O–H) ] – [(3 ×C=O) + (2 ×C–H)]

DH = (2 ×744 + 413 + 348 + 357 + 462)  – (3 ×744 + 2 × 413) = 3068 – 3058 

DH = 10 kJ.mol–1

Com isso, pode-se calcular a energia liberada na reação de 0,005 mol de ácido glioxílico (C2H2O3):

1 mol C2H2O3 

0,005 mol 

Na molécula de metanal (CH2O), o número de oxidação do carbono é calculado a partir dos números de oxidação do H e do O:

x + 2 – 2 = 0 

x = 0

Ano 8, n. 24, ano 2015

Oito dias lá vão que ando cismado (v. 9)
Justifique a flexão do verbo na terceira pessoa do plural. Em seguida, reescreva o verso, de acordo com a norma-padrão, substituindo o verbo “ir” pelo verbo “fazer”.

Objetivo: Justificar a flexão de verbo de acordo com o registro da norma-padrão.
Item do programa: Sintaxe do nome e do verbo
Subitem do programa: Concordância

Comentário da questão:

A justificativa do emprego da forma verbal na terceira pessoa do plural está na concordância com o sujeito “Oito dias”, que também se encontra nessa mesma pessoa. Ao substituir o verbo "ir" pelo verbo "fazer", obedecendo à norma-padrão, este deverá permanecer no singular, em função de seu emprego impessoal, ou seja, sem concordância com um termo identificado como sujeito. Desse modo, ao reescrever o verso, a construção será a seguinte: Oito dias lá faz que ando cismado.

Ano 8, n. 24, ano 2015

O padrão de movimentação das plantas é influenciado por diferentes estímulos, de natureza química ou física. Considere as plantas como a dama-da-noite, que abrem suas flores apenas no período noturno.
Identifique o tipo de movimento vegetal que promove a abertura noturna das flores da dama-da-noite e indique o estímulo responsável por esse movimento.
Em relação às flores que se abrem à noite, apresente duas características morfológicas típicas responsáveis pela atração de polinizadores noturnos.

Objetivo: Identificar, para determinadas plantas, seu tipo de movimento e características morfológicas responsáveis pela atração de polinizadores noturnos.
Item do programa: Homeostasia
Subitem do programa: Osmorregulação

Item do programa 2: Bases da ecologia

Subitem do programa: Relações ecológicas

Comentário da questão:

Nastismos são movimentos vegetais não orientados, induzidos por estímulos ambientais que resultam em variações de turgência em tecidos vegetais. No caso de flores noturnas, como a dama-da-noite, a ausência de luz estimula o processo de abertura dessas flores, as quais atraem seus polinizadores, especialmente em função de suas cores claras, que se destacam visualmente em ambientes pouco luminosos. Suas glândulas odoríferas também atraem seus polinizadores a distância.

Ano 8, n. 24, ano 2015

As personagens Scout e Jem ganham espingardas de ar comprimido. Atticus e Tio Jack tiveram atitudes opostas em relação às armas.

Indique a atitude de cada um. Em seguida, transcreva do texto, em inglês, o fragmento que mostra como Atticus preferiria que as armas fossem usadas.

Objetivo: Identificar diferentes atitudes de personagens.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Uso do verbo

Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Subitem do programa: Formas afirmativa, negativa e interrogativa

Comentário da questão:

No sétimo parágrafo, vê-se que Atticus recusou-se a ensinar os filhos a atirar com a espingarda de ar comprimido, enquanto o tio dos meninos ensinou os rudimentos do tiro às crianças.  O sentido de recusa é estabelecido pelo uso do modal would na negativa. A oposição também é marcada por essa negativa em Atticus wouldn’t teach. Além disso, nesse mesmo parágrafo, o personagem Atticus diz que preferiria que as crianças atirassem em latas. A preferência expressa por Atticus está inscrita na combinação dos modais would e rather, em I`d rather you shot at tin cans, que contrasta com outro verbo do mesmo campo semântico, na afirmativa: Uncle Jack instructed us. 

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em um triângulo equilátero de perímetro igual a 6 cm, inscreve-se um retângulo de modo que um de seus lados fique sobre um dos lados do triângulo. Observe a figura:

Admitindo que o retângulo possui a maior área possível, determine, em centímetros, as medidas x e y de seus lados.

Objetivo: Calcular as medidas de um retângulo de área máxima inscrito em um triângulo equilátero.
Item do programa: Função quadrática
Subitem do programa: Máximo

Comentário da questão:

Observe a figura: 

O retângulo de lados x e y está inscrito em um triângulo equilátero de lado igual a 2 cm. Seu lado x está sobre um dos lados do triângulo. Aplicando-se o teorema de Pitágoras ao triângulo retângulo ADC, pode-se  determinar o valor de AD, que corresponde à altura h do triângulo ABC. Considerando as propriedades das figuras envolvidas e, portanto, a semelhança dos triângulos ABD e EBF, constrói-se a seguinte equação:

Desse modo, tem-se a área do retângulo, dada pelo produto x.y:

A área máxima do retângulo será dada pelo valor máximo da equação:

Deve-se lembrar que S = ax2 + bx + c, logo:

Assim:

x = 1

Ano 8, n. 24, ano 2015

J’aurais pu vous connaître, il y a vingt ans, (l. 30)

Et qu’est-ce qu’on aurait pu faire ensemble, (l. 33)

Je vous aurais demandé de jouer à la marelle avec moi,  (l. 34)

Nomeie a forma verbal que se repete nas falas citadas e justifique seu emprego.

Objetivo: Identificar o valor de um tempo verbal.
Item do programa: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos

Comentário da questão:

A forma verbal que se repete é o condicional passado, marcada em aurais pu, aurait pu, aurais demandé. Seu emprego se justifica por se tratar de ações que poderiam ter ocorrido no passado, mas que não chegaram a se realizar.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Ao longo do tempo, os fatores que interferem na escolha da localização de uma indústria variam de importância, podendo inclusive surgir novos fatores.
Explique a diminuição da importância, nos dias de hoje, da localização das indústrias nas proximidades de recursos energéticos. Em seguida, indique uma ação do Estado que pode exercer influência na instalação de uma unidade fabril.

Objetivo: Explicar a interferência de determinados fatores na localização industrial nas últimas décadas.
Item do programa: Territórios e dinâmicas da indústria
Subitem do programa: Os fatores locacionais e as espacializações do processo de industrialização

Comentário da questão:

No passado, a decisão de instalação de unidades fabris estava limitada à proximidade de fontes de energia, o que podia ocasionar a concentração da produção em determinadas regiões de países. Nos dias de hoje, em função de avanços nos meios de transporte e nas tecnologias de distribuição da energia elétrica, a instalação de indústrias não precisa levar em conta a proximidade de recursos energéticos como petróleo, carvão e gás natural, pois estes podem ser transportados por longas distâncias e em grandes quantidades. Note-se que o Estado é um agente que influencia na instalação de indústrias, a partir de ações, como as seguintes: doação de terrenos para a edificação de fábricas; concessão de vantagens e isenções fiscais às empresas; oferta de financiamentos a juros menores para os setores industriais; receptividade a investimentos produtivos estrangeiros; realização de obras de infraestrutura nos setores de água, energia e transporte; criação de legislação trabalhista e ambiental com maior ou menor permissividade.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em Como agua para chocolate, a cozinha e a comida são elementos centrais na construção da personagem Tita.

Com base no segundo parágrafo, indique o sentimento de Tita pela cozinha e o motivo que o gerou. Em seguida, retire do terceiro parágrafo o fragmento que sugere que Tita se torna uma grande cozinheira.

Objetivo: Identificar aspectos caracterizadores da protagonista.
Item do programa: Formas do implícito
Subitem do programa: Inferência

Subitem do programa: Subentendido

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

Segundo o autor, o grande amor que Tita tem pela cozinha é determinado pelo seu inusitado nascimento nesta parte da casa. No trecho que se le haya desarrollado un sexto sentido en todo lo que a comida se refiere (l. 30-31), o narrador refere-se a um sexto sentido desenvolvido por Tita com tudo relacionado à comida, deixando assim subentendido que a personagem domina a arte de cozinhar.

Ano 8, n. 24, ano 2015

As maneiras de apresentar povos e territórios possuem variações históricas associadas às relações estabelecidas entre sociedades e culturas. As imagens acima sobre o continente africano ilustram essas variações.
A partir da comparação entre as imagens, identifique a principal diferença quanto a essas representações do continente africano. Em seguida, cite um processo histórico contemporâneo que explique a diferença de perspectiva entre a imagem 1 e a imagem 2.

Objetivo: Discriminar diferenças quanto às formas de caracterização do continente africano.
Item do programa: África, Ásia e América Latina em um mundo bipolar
Subitem do programa: Pan-africanismo, neocolonialismo e soberania nacional

Comentário da questão:

As variadas formas de apresentar e caracterizar povos e sociedades africanas dependeram, entre outros aspectos, das relações estabelecidas, sobretudo, com as sociedades europeias. Alvo de processos de conquista e colonização, de forma mais acentuada entre os séculos XV e XX, as sociedades africanas foram representadas em textos e imagens variados, fortemente marcados por perspectivas estereotipadas, racialistas e preconceituosas, muitas delas justificadoras e viabilizadoras das ações de exploração de suas riquezas hidrominerais, de sua mão de obra e de suas potencialidades comerciais. As imagens em análise ilustram diferenças de representação significativas. A imagem 1 associa o continente africano ao exotismo de sua natureza e de sua fauna; já a imagem 2 destaca sua diversidade humana e sociocultural. Mesmo sendo imagens que circulam simultaneamente na internet na atualidade, as diferenças entre ambas apontam para mudanças históricas que afetaram as sociedades africanas no decorrer do século XX e que interferiram na cada vez maior valorização da diversidade étnica e cultural dos povos africanos. Entre essas mudanças, encontram-se: os movimentos de descolonização na África, associados ao reconhecimento da soberania e das identidades dos povos africanos; a ampliação das críticas internacionais às teorias raciais e ao etnocentrismo, após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945); a condenação dos efeitos do neocolonialismo; a difusão do pan-africanismo; as repercussões internacionais do fim do Apartheid na criminalização e extinção de práticas de segregação racial; a valorização das heranças culturais africanas em sociedades americanas e europeias; os desdobramentos simbólicos da Primavera Árabe no norte da África, no que concerne à mobilização popular e à defesa da pluralidade; e, por fim, a revisão e divulgação das histórias dos povos africanos, por meio da historiografia e da literatura.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Soluções-tampão são sistemas nos quais ocorrem variações desprezíveis de pH, quando recebem a adição de pequenas quantidades de ácidos ou de bases.
Considere estes compostos para o preparo de uma solução-tampão:
   • HCl
   • NaCl
   • NH4Cl
   • NaOH
   • NH4OH
Indique, dentre os compostos disponíveis, os dois escolhidos para o preparo da solução-tampão.
Considere, agora, a adição de uma solução aquosa de Ca(OH)2 , completamente dissociado, na concentração de 0,005 mol.L–1, a 25 °C, à solução-tampão preparada. Calcule o pH inicial da solução de Ca(OH)2 e apresente a equação química que demonstra não haver aumento do pH da solução-tampão com a adição da solução de Ca(OH)2.

Objetivo: Calcular o pH de uma solução e descrever a ação de uma solução-tampão.
Item do programa: Equilíbrio iônico em meio aquoso
Subitem do programa: pH e pOH

Subitem do programa: Sistemas-tampão

Comentário da questão:

Uma solução-tampão é formada por uma das seguintes combinações:

• base fraca e sal com mesmo cátion desta base,

• ácido fraco e sal com mesmo ânion deste ácido.

Os compostos disponíveis e suas respectivas funções são:

Em função dos critérios de preparo de uma solução-tampão, os dois compostos escolhidos devem ser NH4OH e NH4Cl.

Para que não ocorra aumento do pH, os cátions

Na dissociação do Ca(OH)2, para cada mol de Ca(OH)2 dissociado, formam-se dois mols de OH–. A equação de dissociação do Ca(OH)2 e as respectivas concentrações são dadas por:

Ca(OH)2          

0,005 mol.L–1        0,005 mol.L–1        0,01 mol.L–1

O pOH da solução é calculado em função da concentração de OH–:

pOH = – log[OH–] = – log 0,01 = 2

A 25 ºC, a relação entre o pH e o pOH é dada por: pH + pOH = 14

Substituindo-se o valor do pOH, tem-se: pH = 14 – 2 = 12

Ano 8, n. 24, ano 2015

Um motorista estaciona seu carro completamente fechado sob o Sol. Nesse instante, a temperatura no interior do carro é igual a 25 ºC. Ao retornar, algum tempo depois, verifica que essa temperatura interna é igual a 35 ºC.
Considerando o ar como um gás perfeito, calcule a variação percentual da pressão,

Objetivo: Calcular a variação de pressão de um gás ideal decorrente de um aumento de temperatura.
Item do programa: Estrutura molecular da matéria
Subitem do programa: Comportamento dos gases

Comentário da questão:

Na situação apresentada, ocorre uma transformação isométrica (Vo = V), ou seja, a temperatura do gás varia no interior do carro mas seu volume permanece constante:

Ano 8, n. 24, ano 2015

As abordagens das animações cinematográficas indicam mudanças na representação dos gêneros masculino e feminino e do papel da mulher nas sociedades ocidentais, tendo em vista transformações históricas e também a ocorrência de medidas de promoção da igualdade entre os gêneros nas últimas oito décadas.
Ao comparar as análises feitas nos textos, aponte uma mudança na representação da condição feminina mostrada no filme Frozen.
Identifique, ainda, um direito ou uma lei conquistados pelas mulheres no Brasil a partir da década de 1930.

Objetivo: Discriminar representações condição feminina nas sociedades ocidentais em diferentes épocas.
Item do programa: A construção da hegemonia norte-americana
Subitem do programa: Características da sociedade liberal burguesa nos E.U.A.

Item do programa 2: Modernização e modernismos

Subitem do programa: O papel das vanguardas artísticas e as novas artes industriais - a fotografia, o cinema, o rádio e a arquitetura

Item do programa 3: Contestação nos anos 1960 e 1970

Subitem do programa: Direitos humanos e as revoltas de 1968

Subitem do programa: Revolução sexual, pacifismo, defesa do meio ambiente

Item do programa 5: Globalização e antiglobalização

Subitem do programa: A questão ambiental e os movimentos sociais

Comentário da questão:

Recentemente, no Brasil e nas demais sociedades ocidentais, a temática da luta contra o preconceito e pela igualdade de gêneros tem se imposto no centro do debate político. Apesar de ataques violentos tentarem desqualificar as reivindicações legítimas das mulheres brasileiras, contribuindo para agravar problemas como a violência doméstica, a diferença salarial e o preconceito, diversas conquistas e avanços sociais, como mudanças na representação da condição feminina, podem ser percebidos nas mais variadas fontes, dentre as quais um dos mais importantes produtos da indústria cultural: o cinema. Feitos por grandes estúdios transnacionais ao longo do século XX e XXI e voltados para o consumo do público infanto-juvenil, o subgênero da indústria cultural com os chamados “filmes de princesas” permite constatar profundas mudanças nas representações dos papeis masculino e feminino, no ideal de feminilidade e nas expectativas diante da mulher em diferentes épocas. Tais mudanças estão diretamente relacionadas a transformações políticas, econômicas, culturais e sociais, como a conquista do direito de voto e a ampliação da participação política, o questionamento ao machismo, o acesso ao mercado de trabalho, o avanço do movimento feminista e a revolução sexual a partir da década de 1960. Com isso, a partir dos cartazes de dois desses filmes – Branca de Neve e os Sete Anões, de 1937, e Frozen, uma aventura congelante, de 2012, e após a leitura de dois textos analíticos, podem-se reconhecer mudanças na representação do papel social da mulher da década de 1930 para o começo do século XXI, como: autonomia feminina, capacidade de iniciativa e de condução do próprio destino, valorização do amor fraternal e crítica ao amor idealizado (“felizes para sempre”, “amor à primeira vista”), relativização do maniqueísmo e preocupação com a carreira e o trabalho, e não apenas com a família e os afazeres domésticos. Superando o ideal feminino retratado em Branca de Neve, essas mudanças indicam conquistas, materializadas em direitos e leis obtidas pelas mulheres no Brasil a partir da década de 1930: direito de voto, lei do divórcio, lei Maria da Penha, licença maternidade, previsão constitucional de igualdade salarial, recebimento de pensão alimentícia pela guarda de filhos e concessão preferencial da titularidade de programas sociais, como o Bolsa Família, para mulheres.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na figura abaixo, observa-se o retângulo ABCD, que contém o triângulo retângulo DEF, no qual DF = 1.

Considerando os ângulos

Objetivo: Calcular o comprimento de um lado de um retângulo em função de ângulos dados.
Item do programa: Polígonos e círculos
Subitem do programa: Relações métricas e angulares

Comentário da questão:

De acordo com a figura, CD é paralelo a BF. Como DF corta os segmentos paralelos, o ângulo que DF forma com CD é igual ao ângulo que DF forma com BA. Desse modo, pode-se escrever:

Aplicando o seno deste ângulo no triângulo ADF, tem-se:

Então:

Pode-se solucionar o problema também pelo cosseno. Observe: 

Aplicando o cosseno deste ângulo no triângulo ADF, tem-se:

Então:

Ano 8, n. 24, ano 2015

No último parágrafo, o narrador revela a sensação de que os Charell experimentam sentimentos contrastantes em relação a ele. 

Explicite esses sentimentos e, também, a hipótese feita pelo narrador para justificar os sentimentos desfavoráveis.

Objetivo: Identificar ideias em oposição no texto.
Item do programa: Formas do implícito
Subitem do programa: Subentendido

Comentário da questão:

O narrador sente, por parte dos Charell, um sentimento de simpatia e, ao mesmo tempo, de incômodo. Em sua avaliação, o incômodo manifestado pelos Charell se explicaria por não saberem como lhe pedir ajuda ou lhe contar algo.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Em um experimento, a energia elétrica gerada por uma pilha de Daniell foi utilizada para a eletrólise de 500 mL de uma solução aquosa de AgNO3, na concentração de 0,01 mol.L–1. Observe o esquema:

pilha empregou eletrodos de zinco e de cobre, cujas semirreações de redução são:

A eletrólise empregou eletrodos inertes e houve deposição de todos os íons prata contidos na solução de AgNO3.
Calcule a diferença de potencial da pilha, em volts, e a massa, em gramas, do anodo consumido na deposição.

Objetivo: Calcular a diferença de potencial da pilha em condições-padrão e a massa de anodo depositado durante a eletrólise.
Item do programa: Pilhas e baterias
Subitem do programa: Cálculo da diferença de potencial-padrão

Item do programa 2: Eletrólise

Subitem do programa: Semirreações e reação global

Comentário da questão:

A diferença de potencial da pilha em condições-padrão (DEo) é igual à diferença entre o potencial-padrão da espécie que se reduz e o potencial-padrão da espécie que se oxida.

A espécie que se reduz é aquela de maior potencial-padrão de redução, no caso o íon Cu2+, e a espécie que se oxida é o Zno. Logo:

DEo =

Na eletrólise, a massa de prata depositada no catodo corresponde a toda a massa de prata em solução e é calculada por: 

108 g.mol–1 x 0,01 mol.L–1 x 0,5 L = 0,54 g

No anodo da pilha, ocorre a oxidação do zinco, representada pela semirreação:

Zno (s)

No catodo da eletrólise, ocorre a redução da prata, representada pela semirreação: 

2 Ag+ (aq) + 2 e– 

Relacionando-se as semirreações, tem-se:

2 Ag+ (aq) + Zno (s) 

Na eletrólise, a quantidade de matéria de  prata depositada no catodo é calculada por: 

0,01 mol.L–1 x 0,5 L = 0,005 mol Ag

A quantidade de matéria de zinco consumida é igual a: 

2 x 0,005 mol = 0,0025 mol Zn

A massa de zinco correspondente é igual a:

0,025 mol x 65,5 g.mol–1 = 0,16375 g

Ano 8, n. 24, ano 2015

Fêmeas de espécies de crustáceos do gênero Daphnia sp., importantes componentes do zooplâncton, podem se reproduzir a partir de dois processos distintos:
  • partenogênese, quando há condições ambientais muito favoráveis, gerando uma prole composta apenas por fêmeas;
  • reprodução sexuada padrão formando ovos dormentes que eclodem quando as condições se tornam novamente favoráveis.
Observe o esquema:

Defina o processo de reprodução por partenogênese. Aponte, também, uma vantagem, para esses animais, da realização da partenogênese sob condições ambientais favoráveis.
Em seguida, indique dois impactos negativos, um genético e outro ecológico, para uma população de Daphnia sp. que realize apenas partenogênese por muitas gerações.

Objetivo: Descrever a partenogênese e identificar suas vantagens e desvantagens em relação à reprodução sexuada padrão.
Item do programa: Reprodução
Subitem do programa: Tipos

Comentário da questão:

A partenogênese é o processo no qual um óvulo não fecundado é capaz de produzir um novo indivíduo. Esse tipo de reprodução pode ser vantajosa em condições ambientais favoráveis, uma vez que permite o rápido aumento da população e não necessita da presença de machos. No entanto, sua manutenção por muitas gerações resulta na redução da variabilidade genética, pois, como os indivíduos produzidos são geneticamente mais homogêneos, há menor chance de adaptação a variações ambientais.

Ano 8, n. 24, ano 2015

De acordo com a Convenção sobre a Diversidade Biológica de 1992, biodiversidade é a variedade de organismos vivos existentes no planeta ou em uma determinada região do globo, incluindo ecossistemas terrestres e marinhos.
Aponte dois fatores que provocam a perda da biodiversidade de uma região.

Objetivo: Identificar fatores determinantes para a degradação de diferentes biomas.
Item do programa: Relação sociedade-natureza
Subitem do programa: O aproveitamento econômico da natureza e as fontes de energia

Subitem do programa: Gestão dos recursos naturais e as estratégias para a preservação do patrimônio ambiental

Comentário da questão:

Hoje, a biodiversidade é um tema presente nas grandes discussões socioeconômicas e ambientais entre países do mundo inteiro. São inúmeros os debates que voltam suas atenções para as ações humanas e suas consequências sobre a dinâmica da natureza e, principalmente, para a conservação de espécies animais e vegetais. Entre os fatores que interferem na manutenção da biodiversidade de uma região, estão os seguintes: mudanças climáticas; desmatamento de caráter predatório; reflorestamento com árvores de uma única espécie; substituição de florestas por áreas de monocultura ou de pastagem; eliminação de habitat natural em decorrência da urbanização ou construção de estradas; desequilíbrios em ecossistemas a partir da introdução de novas espécies animais e vegetais; exploração excessiva de recursos naturais (pesca, caça, agricultura e pecuária intensivas); contaminação de habitat e de recursos alimentares de espécies por meio de pesticidas, agrotóxicos, emissões e vazamentos tóxicos.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Na quinta estrofe do poema Vagabundo, Álvares de Azevedo, poeta da segunda geração do Romantismo, aborda um tema muito frequente entre os primeiros românticos.
Identifique o tema e explique a diferença entre a abordagem desse tema por Álvares de Azevedo e pelos poetas românticos da primeira geração.

Objetivo: Identificar abordagens de tema característico da primeira geração de poetas românticos.
Item do programa: Romantismo
Subitem do programa: Princípios estéticos, temas e gerações da poesia

Comentário da questão:

Na quinta estrofe do poema Vagabundo, aborda-se um tema característico da primeira geração de poetas românticos, que é o da pátria, imortalizado no célebre Canção do exílio, de Gonçalves Dias. Os primeiros românticos, movidos por um forte sentimento nacionalista e pelo intuito de contribuir para a construção da identidade nacional, celebraram a pátria e suas belezas naturais, sua origem grandiosa e seus heróis, notadamente seu primitivo habitante: o índio. Já Álvares de Azevedo, poeta da segunda geração romântica, considera a pátria sob a ótica individual e subjetiva que caracteriza essa geração de poetas do Romantismo. Sob tal ótica, a pátria se identifica com a liberdade que o poeta deseja para si mesmo.

Ano 8, n. 24, ano 2015

Mamá Elena aceptó con agrado la sugerencia, (l. 25)

Para garantir a alimentação e a educação de seus filhos após a morte do marido, Mamá Elena precisou assumir uma nova tarefa.

Explicite essa tarefa. Identifique, ainda, o acontecimento retomado pela expressão sublinhada acima.    

Objetivo: Identificar mudanças na trajetória de personagem ao longo da narrativa.
Item do programa: Fatores de coesão
Subitem do programa: Referenciação, repetição, substituição, elipse

Item do programa 2: Fatores de coerência

Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática

Comentário da questão:

O narrador destaca o papel da matriarca em relação à vida da família e deixa claro que ela precisa assumir uma nova atribuição, após a morte do marido, que seria a de cuidar do rancho. A  expressão sublinhada la sugerencia retoma a sugestão feita por Nacha de que Tita fosse alimentada por ela, uma vez que Mamá Elena não tinha leite e precisava conduzir o rancho.

Ano 8, n. 24, ano 2015

“Your father’s right,” (l. 28)

Com esta frase, Miss Maudie expressa sua concordância a respeito de uma opinião de Atticus Finch.

Explicite o ponto de concordância entre esses dois personagens. Identifique, também, duas justificativas apresentadas por Miss Maudie que sustentam a opinião que ambos compartilham.

Objetivo: Identificar pontos de vista de personagens.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra

Item do programa 2: Fatores de coesão

Subitem do programa: Marcadores discursivos, conectores lógicos

Item do programa 3: Fatores de coerência

Subitem do programa: Contradição, tautologia, relevância;

Comentário da questão:

Vê-se no nono parágrafo que Miss Maudie concorda com Atticus Finch quando diz a Scout que o pai dela tem razão (Your father’s right) sobre o que ele havia dito anteriormente à filha: matar tordos é um pecado (It’s a sin to kill a mockingbird).  Em seguida, Miss Maudie apresenta quatro justificativas para que não se cometa tal pecado: os pássaros apenas fazem música para apreciarmos; cantam com todo seu sentimento; não destroem os jardins das pessoas; não fazem ninhos nos silos. Por fim, a personagem enfatiza que está explicitando motivos, na frase seguinte, que começa com a expressão That’s why (É por isso).

Ano 8, n. 24, ano 2015

O motor de combustão dos carros é acionado por um equipamento elétrico denominado motor de arranque, que consome, em média, 300 A, quando ligado a uma bateria de 12 V.
Admita um carro cujo motor de arranque funcione durante 2 segundos.
Determine a quantidade de energia, em kJ, consumida pelo motor de arranque, nesse intervalo de tempo.

Objetivo: Calcular o consumo de energia elétrica de um dispositivo.
Item do programa: Circuitos elétricos
Subitem do programa: Lei de Ohm, resistores, corrente, tensão e potência elétricas

Comentário da questão:

A energia elétrica E gerada por um motor é dada pelo produto de sua potência P pelo tempo t em que ficou ligado. A potência elétrica gerada pelo motor de arranque corresponde a P = V × i = 12 × 300 = 3600 J. Logo:
E = Pt = 3600 × 2 = 7200 J 
E = 7,2 kJ

Ano 8, n. 23, ano 2015

essa estranha pressa de acabar se ostenta como a marca do século. (l. 5)
O trecho acima contém o eixo temático da crônica escrita por João do Rio em 1909.
Na construção da opinião presente nesse trecho, é possível identificar um procedimento de:

(A) negação

(B) dedução

(C) gradação

(D) generalização

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Generalização, particularização

Objetivo: Identificar recurso de generalização no texto.

Comentário da questão:

João do Rio escreveu seu texto em 1909 e ao estabelecer a pressa de acabar como a marca distintiva do século que começa, ele faz uma generalização para todo o novo século, deixando em segundo plano outras possíveis marcas distintivas desse tempo.

Percentual de acertos: 70,20%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Hoje, nós somos escravos das horas, dessas senhoras inexoráveis que não cedem nunca (l. 12)
Neste fragmento, o autor emprega uma figura de linguagem para expressar o embate entre o homem e o tempo.
Essa figura de linguagem é conhecida como:

(A) ironia

(B) hipérbole

(C) eufemismo

(D) personificação

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Reconhecer presença de recurso estilístico de personificação na construção do texto.

Comentário da questão:

Ao chamar as “horas” de “senhoras inexoráveis”, o autor as trata como mulheres e desta maneira as personifica.

Percentual de acertos: 67,32%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. (l. 18)
Ao comparar os seres humanos com filmes, o autor estabelece uma crítica.
No contexto, essa crítica pode ser sintetizada pelo seguinte termo:

(A) insubordinação das hierarquias

(B) coisificação das pessoas

(C) arrogância desmedida

(D) intolerância moral

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Figurações e imagens

Objetivo: Reconhecer sentido específico de figuração construída no texto.

Comentário da questão:

Na comparação dos seres humanos com filmes, o autor estabelece uma coisificação ou reificação das pessoas, aqui representadas pelo termo “nós”.

Percentual de acertos: 75,87%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O homem cinematográfico resolveu a suprema insanidade: encher o tempo, atopetar o tempo, abarrotar o tempo, paralisar o tempo para chegar antes dele. (l. 22-23)
De acordo com a leitura global do texto, o autor caracteriza a tentativa de controlar o tempo como “suprema insanidade”, porque se trata de uma tarefa que não está ao alcance do homem.
O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa é:

(A) homens mediam os dias com todo o cuidado da atenção. (l. 4)

(B) Inventavam-se relógios de todos os moldes e formas. (l. 10-11)

(C) O homem de agora é como a multidão: ativo e imediato. (l. 20)

(D) sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético poste (l. 26-27)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Identificar relação de sentido entre partes do texto na construção de uma ideia.

Comentário da questão:

A insanidade a que se refere o cronista é a de tentar chegar antes do próprio tempo, como se não precisasse de tempo para chegar a algum lugar. O trecho que melhor expõe a insanidade dessa tentativa é aquele que diz que “o pobre diabo sua, labuta, desespera com os olhos fitos nesse hipotético poste”, pois descreve uma tentativa “insana” e apresenta um poste que funciona como uma imagem, como uma ilusão, mesmo como uma alucinação.

Percentual de acertos: 48,33%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tribunal: a existência de alguém que esteja sendo acusado.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos usuários da internet:

(A) proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do processo

(B) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes comprovados

(C) emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de acusados

(D) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam dados concretos

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Polifonia e intertextualidade

Subitem do programa: Pressuposição e subentendido

Objetivo: Discriminar ponto de vista central presente no texto.

Comentário da questão:

Se a internet é um tribunal no qual todos julgam todos, mas ninguém que esteja sendo acusado, então não há réus; isto é, ninguém que julga admite a si mesmo na posição de acusado.

Percentual de acertos: 81,72%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A internet é um tribunal... 
A afirmação acima configura um exemplo de metáfora.
A partir da análise desse exemplo, pode-se definir “metáfora” como:

(A) alusão negativa

(B) simbologia crítica

(C) representação parcial

(D) comparação subentendida

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Identificar conceito de metáfora.

Comentário da questão:

Ao dizer que “a internet é um tribunal”, faz-se uma comparação implícita, subentendida, entre a rede mundial e virtual de computadores com um tribunal do júri, que é um espaço físico. Ora, define-se “metáfora” exatamente como uma comparação subentendida ou implícita. Para que a comparação fosse explícita, seria necessário o conectivo "como".

Percentual de acertos: 75,38%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A tira de André Dahmer pode ser relacionada com o texto anterior, a crônica de João do Rio.
O trecho da crônica que melhor evidencia essa relação é:

(A) Trabalha-se muito mais, pensa-se muito mais, ama-se mesmo muito mais, (l. 6-7)

(B) Em meia hora de sessão tem-se um espetáculo multiforme e assustador (l. 18-19)

(C) Não pensa, faz; não pergunta, obra; não reflete, julga. (l. 20-21)

(D) Uns acabam pensando que encheram o tempo, que o mataram de vez. (l. 28)

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Condições de interpretabilidade

Objetivo: Discriminar ideias relacionadas em textos distintos.

Comentário da questão:

Quando André Dahmer considera o usuário típico da internet como alguém que apenas julga os outros e não reflete sobre si mesmo, ele mostra estreita relação com a crônica de João do Rio, escrita no início do século anterior, que diz que o homem “não pensa, faz; não pergunta, obra; não reflete, julga”.

Percentual de acertos: 94,65%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O primeiro parágrafo expõe projeções passadas sobre possibilidades de um futuro regido pela internet.
O recurso linguístico que permite identificar que se trata de projeção e não de fatos do passado é o uso da:

(A) forma verbal

(B) pontuação informal

(C) adjetivação positiva

(D) estrutura coordenativa

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Usos do verbo

Subitem do programa: tempo, modo, aspecto, voz

Objetivo: Discriminar recurso linguístico com sentido específico.

Comentário da questão:

Ao usar a forma verbal do futuro do pretérito, o texto caracteriza bem as projeções do passado sobre o futuro, que, entretanto, não se confirmaram como fatos.

Percentual de acertos: 76,66%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Livre, grátis, inovador, coletivo, palavras-chave do novo mundo que a internet inaugurou. (l. 9)
Após essa abertura, no segundo parágrafo, há uma sucessão de frases que desempenham um papel argumentativo.
Esse papel é principalmente o de:

(A) revelar contradição

(B) expor comprovação

(C) fundamentar afirmação

(D) promover exemplificação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Contra-argumentação

Objetivo: Reconhecer sentido específico de sucessão de oposição na construção do sentido geral do parágrafo.

Comentário da questão:

A frase que abre o segundo parágrafo é toda desconstruída pelas que lhe seguem, configurando uma argumentação pelo absurdo que revela a contradição entre o que se desejava e o que de fato se conseguiu.

Percentual de acertos: 68,48%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Ninguém imaginou que o poder e o dinheiro se tornariam tão concentrados em megahipercorporações norte-americanas como o Google, que iriam destruir para sempre tantas indústrias e atividades (l. 16-18)
O vocábulo tão, associado ao conectivo que, estabelece uma relação coesiva de:

(A) concessão

(B) explicação

(C) consequência

(D) simultaneidade

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso dos conectores

Objetivo: Reconhecer relação de sentido estabelecida por conector.

Comentário da questão:

O advérbio “tão” normalmente designa intensidade. Associado ao pronome “que”, em “tão…que”, no entanto, ele estabelece uma relação de consequência: o poder e o dinheiro se tornam tão concentrados que, em consequência, destroem indústrias e atividades.

Percentual de acertos: 77,39%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O termo megahipercorporações é formado por um processo que enfatiza o tamanho e o poder das corporações econômicas atuais.
Essa ênfase é produzida pelo emprego de:

(A) sufixos de caráter aumentativo

(B) prefixos com sentido semelhante

(C) radicais de combinação obrigatória

(D) desinências de significado específico

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Identificar expressividade obtida por recurso de formação de palavras.

Comentário da questão:

A ênfase referida é dada pela associação do termo “corporações” a dois prefixos de sentido semelhante: “mega” e “hiper”.

Percentual de acertos: 73,83%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Ninguém imaginou (l. 16)
Ninguém previu (l. 18-24)
A repetição do vocábulo ninguém, nos dois últimos parágrafos do texto, reforça o seguinte sentido:

(A) flexibilidade do ponto de vista

(B) contestação da verdade factual

(C) dimensão do otimismo ingênuo

(D) necessidade de crítica ao passado

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Seleção e combinação de palavras

Objetivo: Reconhecer emprego de palavra e repetição como recurso estilístico na construção do sentido.

Comentário da questão:

Se ninguém imaginou nem previu que o novo mundo da internet teria problemas e geraria outros tantos problemas, então é porque as pessoas se agarraram a um certo otimismo ingênuo, porque não quiseram ver as potencialidades negativas que já se anunciavam.

Percentual de acertos: 43,89%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A narrativa condensada do texto sugere uma crítica relacionada à educação, tema anunciado no título.
Essa crítica dirige-se principalmente à seguinte característica geral da vida social:

(A) problemas frequentes vividos na infância

(B) julgamentos superficiais produzidos por preconceitos

(C) dificuldades previsíveis criadas pelas individualidades

(D) desigualdades acentuadas encontradas na juventude

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Objetivo: Identificar sentido do texto associado à atribuição específica do título.

Comentário da questão:

Julgar as pessoas em geral, as mulheres em particular, tão somente pela roupa que vestem, evidencia preconceitos que produzem julgamentos superficiais, calcados apenas nas aparências.

Percentual de acertos: 94,89%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O conto contrasta dois tipos de texto em sua estrutura.
Enquanto o segundo parágrafo se configura como narrativo, o primeiro parágrafo se aproxima da seguinte tipologia:

(A) injuntivo

(B) descritivo

(C) dramático

(D) argumentativo

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Narração e argumentação

Objetivo: Reconhecer traços específicos de tipologias textuais.

Comentário da questão:

O primeiro parágrafo se assemelha bastante à estrutura do argumento dedutivo conhecido como silogismo, fazendo com que ele se aproxime do tipo argumentativo de texto.

Percentual de acertos: 32,32%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Os conceitos a vestiram como uma segunda pele,
O vocábulo a é comumente utilizado para substituir termos já enunciados. No texto, entretanto, ele tem um uso incomum, já que permite subentender um termo não enunciado.
Esse uso indica um recurso assim denominado:

(A) elipse

(B) catáfora

(C) designação

(D) modalização

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Substituição, designação, elipse

Objetivo: Identificar presença da elipse na articulação entre partes do texto.

Comentário da questão:

A omissão de um termo configura uma figura de linguagem denominada "elipse", que pode ter diferentes usos. No texto, o vocábulo “a” se refere a uma pessoa ou personagem que não é enunciada antes no texto, o que não é usual, configurando assim um sentido específico a partir exatamente da omissão.

Percentual de acertos: 56,38%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

pode-se adivinhar a norma que lhe rege a vida ao primeiro olhar. 
A expressão destacada reforça o sentido geral do texto, porque remete a uma ação baseada no seguinte aspecto:

(A) vulgaridade

(B) exterioridade

(C) regularidade

(D) ingenuidade

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Gradação, ênfase

Objetivo: Reconhecer o emprego de dada expressão associada ao reforço da ideia central do texto.

Comentário da questão:

A referência a uma norma que se percebe ao primeiro olhar reforça a crítica geral do texto: aos julgamentos calcados tão somente nas aparências exteriores. Destaca-se, assim, o aspecto da exterioridade.

Percentual de acertos: 60,02%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

El texto destaca el valor del investigador estadounidense Seymour Menton en su país.
De acuerdo con el texto, el valor de su actuación como crítico se basa en el siguiente hecho:

(A) valoró importantes obras de origen ibérico

(B) conquistó lectores fieles a sus discusiones teóricas

(C) fomentó un amplio debate sobre la literatura latinoamericana

(D) desarrolló actividades relevantes en universidades extranjeras

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Tipologias

Subitem do programa: Argumentação

Objetivo: Apontar o valor da atuação de Seynour Menton como crítico literário nos Estados Unidos.

Comentário da questão:

Seymour Menton discutiu e colocou a literatura latino-americana em destaque em um período em que poucos o faziam. Assim, sua atuação foi importante para ampliar o debate sobre a literatura latino-americana.

Percentual de acertos: 79,85%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

La lutte contre l’apartheid en Afrique du Sud s’est déroulée dans la deuxième moitié du XXe siècle.
Lorsqu’il évoque cette lutte, le texte soutient comme thèse centrale l’idée présente dans:

(A) les héros meurent aussi, (l. 2)

(B) la résistance est toujours payante. (l. 12)

(C) la victoire sera de courte durée: (l. 17)

(D) le combat est bien fini. (l. 28)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Composição típica dos enunciados

Item do programa 2: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa 2: Generalização, particularização

Objetivo: Identificar ideia central do texto.

Comentário da questão:

O texto tematiza a luta contra o apartheid e insiste na ideia de que, por difícil que seja o embate, sempre vale a pena lutar por uma causa na qual se acredita. Assim, a tese defendida está presente na ideia de que resistir é sempre compensador.

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

I loved and admired Angelou, (l. 9)
The fragment above hints at the purpose of the text, which is an exemplar of genre known as  eulogy.
The purpose of this genre can be described as:

(A) exalting a deed

(B) praising a person

(C) describing a woman

(D) appreciating an action

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Gêneros

Subitem do programa: Função social

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Relações entre as partes do texto

Item do programa 3: Relações semânticas

Subitem do programa 3: Conhecimento lexical

Objetivo: Identificar propósito do gênero “elogio”.

Comentário da questão:

Sinalizado pela frase “Amei e admirei Angelou” (l. 9), o propósito do gênero conhecido como "elogio" é enaltecer ou elogiar uma pessoa (praise a person). Outros fragmentos que comprovam os elogios feitos à escritora são, por exemplo, “um fenômeno vivo” (l. 17) ou “uma mulher talentosa” (l. 29).

Percentual de acertos: 50,88%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Recuerdo la emoción que me causó estrechar su mano. (l. 2-3)
Un ejemplo de que el autor del texto comparte la misma actividad laboral que Seymour Menton es:

(A) Sin embargo, nuestra habilidad misma de debatir con él, de estar en desacuerdo con sus interpretaciones (l. 8-9)

(B) mostrar que existía en ella un depósito de riqueza cultural y estética que resultaba difícil discernir al momento de su publicación (l. 12-13)

(C) Gracias a sus monumentales libros sobre literatura de distintos países, (l. 21)

(D) desde la perspectiva que solo un extranjero enamorado de una cultura que le pertenece por naturalización, (l. 23-24)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo

Objetivo: Identificar fragmento que apresenta a atuação do autor também como crítico literário.

Comentário da questão:

O autor revela sua atuação como crítico literário ao se incluir no universo dos que discutem a literatura latino-americana tal como o faz Seymour. Como marca linguística dessa participação está o vocábulo “nuestra”, em 1ª pessoa do plural.

Percentual de acertos: 64,12%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Il s’est éteint en décembre 2013 (l. 5)
la flamme de l’espoir d’un monde plus juste ne s’éteindra jamais. (l. 28-29)
Le verbe s’éteindre est employé au début et à la fin du texte dans des constructions à sens figuré.
Les valeurs assumées par ces constructions sont respectivement celles de:

(A) métonymie – antithèse

(B) antithèse – euphémisme

(C) métaphore – métonymie

(D) euphémisme – métaphore

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Discriminar os usos eufemístico e metafórico de um verbo.

Comentário da questão:

O verbo s’éteindre, cujo significado de base é “apagar-se”, faz uma referência atenuada, no primeiro fragmento, à morte de Mandela: o personagem se apagou, isto é, faleceu. No segundo, trata-se de uma comparação: a esperança de um mundo mais justo está presente como uma chama que jamais se apagará. Deste modo, o verbo s’éteindre é empregado, respectivamente, com os valores de eufemismo e metáfora.

Percentual de acertos: 55,60%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

In the text, there are euphemisms to refer to Maya Angelou’s death.
The words used by the author that represent euphemisms are:

(A) passing (l. 1) – departure (l. 29)

(B) spirit (l. 7) – spectrum (l. 10)

(C) heaven (l. 8) – relic (l. 17)

(D) lifetime (l. 13) – existence (l. 18)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identificar itens lexicais que se referem à morte de Angelou por meio de eufemismos.

Comentário da questão:

Eufemismo é uma figura de linguagem que consiste em atenuar o impacto de determinada ideia por meio da escolha de itens lexicais. No texto, observa-se esse recurso quando, em vez do uso da palavra morte, são empregados os termos passing (passagem) e departure (partida).

Percentual de acertos: 63,11%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

escrita conforme la producción narrativa continental emergía (l. 4-5)
El término subrayado se puede sustituir, sin alteración relevante de significado, por el siguiente conector:

(A) como

(B) con tal que

(C) no obstante

(D) a medida que

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso dos conectores

Objetivo: Indicar conector com mesmo sentido da palavra destacada no enunciado.

Comentário da questão:

No texto, o autor afirma que a experiência literária latino-americana era escrita "conforme" a produção narrativa continental emergia. Desse modo, destaca-se uma ideia de proporção, de que essa literatura gradualmente conquistava leitores e interlocutores. Nesse contexto, portanto, conforme possui o mesmo sentido de a medida que.

Percentual de acertos: 55,86%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

en tendant la main aux anciens oppresseurs, lesquels l’avaient pourtant maintenu en prison (l. 8-9)
Dans l’extrait ci-dessus, le connecteur pourtant marque l’opposition entre les attitudes qui suivent:

(A) le racisme des dirigeants et l’humilité des noirs

(B) la révolte du combattant et la générosité du président

(C) la cruauté des blancs et la noble réaction de l’ex-détenu

(D) la soumission de longue date et la conquête de la liberté

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa 2: Uso de conectores

Objetivo: Identificar ideias em oposição no texto.

Comentário da questão:

Os dois elementos em oposição no fragmento destacado são, por um lado, a crueldade dos brancos que mantiveram Mandela na prisão por 27 anos e, por outro, a nobre reação deste ao ser libertado, evitando qualquer atitude de revanchismo.

Percentual de acertos: 54,80%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Maya Angelou was a writer of both poetry and prose.
According to the text, she wrote the following types of prose:

(A) essays and memoirs

(B) short stories and novellas

(C) biographies and travelogues

(D) novels and autobiographies

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identificar tipos de prosa.

Comentário da questão:

Maya Angelou escreveu tanto prosa quanto poesia. Dentre os textos em prosa que escreveu, estão os romances (novels, l. 10) e as autobiografias (autobiographies, l. 20).

Percentual de acertos: 77,16%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

algunas de las limitaciones de la obra de Seymour (su reticencia ideológica a ciertas prácticas, su fidelidad a la vocación pedagógica del crítico) (l. 6-7)
Respecto al fragmento que lo antecede, el contenido entre paréntesis presenta una idea de:

(A) conclusión

(B) conclusión

(C) generalización

(D) ejemplificación

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Exemplificação

Objetivo: Identificar tipo de conteúdo existente em um segmento do texto.

Comentário da questão:

Por seu conteúdo, observa-se que o segmento entre parênteses oferece exemplos de algumas das limitações das obras de Seymour, como "reticência ideológica a certas práticas" e "fidelidade à vocação pedagógica do crítico".

Percentual de acertos: 80,77%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

lors d’un procès qui durera de 1957 à 1961, à l’issue duquel ils seront tous acquittés. (l. 16-17)
Cet épisode de la lutte contre l’apartheid s’est terminé par l’événement suivant:

(A) la libération des accusés

(B) la pacification du conflit

(C) la ségrégation des blancs

(D) la condamnation des prisonniers

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical, expressões idiomáticas, formação de palavras

Objetivo: Identificar o significado contextual de uma palavra.

Comentário da questão:

O episódio em questão se finaliza com a libertação de todos os acusados, ideia que pode ser recuperada pelo emprego do verbo acquitter, o qual significa, nesse contexto, “libertar”, “absolver”.

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Maya Angelou’s strategy to deal with racial injustice in America was to call it by its right name (l. 13-14).
The action that best shows her adoption of such strategy is:

(A) denouncing the horror felt by black people

(B) revealing the fear experienced by human beings

(C) disclosing the anxiety caused by terrorist attacks

(D) unveiling the prejudice suffered by outspoken women

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Relações entre as partes do texto

Item do programa 2: Relações semânticas

Subitem do programa 2: Conhecimento lexical

Objetivo: Identificar a estratégia usada pela autora no enfrentamento da injustiça racial.

Comentário da questão:

No parágrafo 4, vê-se que Maya Angelou tratava a questão da injustica racial sem meias palavras, ou pelos nomes certos (by its right name). Ao comentar os ataques de 11/09 e apontar sem rodeios o medo que os brancos passaram a sentir a partir do evento, faz uma denúncia por meio de uma comparação com o terror constantemente vivido pelos negros: Living in a state of terror was new to many white people in America, but black people have been living in a state of terror in this country for more than 400 years."

Percentual de acertos: 76,90%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Creo que la triste pérdida de Seymour Menton, (l. 25)
la lista de los que nos han dejado en 2014, (l. 25-26)
En las citaciones arriba, se observa una figura de lenguaje que busca amenizar la información sobre la muerte de personalidades.
A esa figura de lenguaje se le denomina:

(A) antítese

(B) eufemismo

(C) hipérbole

(D) personificación

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, eufemismo, ironia

Objetivo: Nomear a figura de linguagem utilizada nos fragmentos em destaque.

Comentário da questão:

Nos trechos destacados, o autor ameniza a informação sobre a morte de personalidades por meio do uso das expressões “pérdida”, que refere à morte de Seymour, e “los que nos han dejado”, que se refere à morte tanto de Seymour como de outras personalidades. A figura de linguagem utilizada para atenuar expressões que podem chocar é denominada eufemismo.

Percentual de acertos: 71,92%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Alors qu’il est détenu, la police découvre le quartier général secret de l’ANC (l. 20-21)
alors qu’il a été plus timoré en matière de justice sociale. (l. 25-26)
L’expression alors que n’a pas la même valeur dans ces deux extraits.
Les deux valeurs assumées par cette expression peuvent être définies respectivement comme:

(A) causale – concessive

(B) adversative – causale

(C) concessive – temporelle

(D) temporelle – adversative

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Procedimentos de coesão e coerência

Subitem do programa: Uso de conectores

Objetivo: Discriminar diferentes valores de um conector.

Comentário da questão:

Nos fragmentos destacados, a expressão alors que assume, respectivamente, valor temporal e adversativo: no primeiro fragmento, a polícia descobriu o quartel general do partido quando Mandela foi preso; no segundo, de forma um tanto autoritária, Mandela insistia na necessidade de reconciliação com os brancos, mas foi menos incisivo em matéria de justiça social.

Percentual de acertos: 46,80%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Titles of books might help readers create images in their minds.
The title of Angelou’s book which contains an image that relates directly to confinement is:

(A) A song flung up to heaven

(B) Gather together in my name

(C) I know why the caged bird sings

(D) All God’s children need travelling shoes

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Relações semânticas

Subitem do programa: Conhecimento lexical

Objetivo: Identificar a relação entre imagem de confinamento e título de livro.

Comentário da questão:

Dentre os títulos dos livros de Maya Angelou, aquele que contém uma imagem que remete diretamente à ideia de confinamento é I know why the caged bird sings (Sei por que o pássaro engaiolado canta), criada pela palavra caged (engaiolado).

Percentual de acertos: 44,40%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O ano bissexto possui 366 dias e sempre é múltiplo de 4. O ano de 2012 foi o último bissexto. Porém, há casos especiais de anos que, apesar de múltiplos de 4, não são bissextos: são aqueles que também são múltiplos de 100 e não são múltiplos de 400. O ano de 1900 foi o último caso especial.
A soma dos algarismos do próximo ano que será um caso especial é:

(A) 3

(B) 4

(C) 5

(D) 6

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números naturais

Subitem do programa: Divisibilidade

Objetivo: Calcular o múltiplo de um número.

Comentário da questão:

Os anos bissextos considerados casos especiais são todos múltiplos de 100. Assim, após 1900, os próximos anos nessa condição são 2000, 2100, 2200, 2300, …. Dentre eles, 2100 é o primeiro número que não é múltiplo de 400 e cuja soma dos algarismos é 3.

Percentual de acertos: 55,94%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Um fabricante produz embalagens de volume igual a 8 litros no formato de um prisma reto com base quadrada de aresta a e altura h. Visando à redução de custos, a área superficial da embalagem é a menor possível. Nesse caso, o valor de a corresponde, em decímetros, à raiz real da seguinte equação:

As medidas da embalagem, em decímetros, são:

(A) a = 1 ; h = 2

(B) a = 1 ; h = 4

(C) a = 2 ; h = 4

(D) a = 2 ; h = 2

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras tridimensionais

Subitem do programa: Áreas e volumes de prismas

Eixo interdisciplinar 2: Álgebra

Item do programa 2: Expressões algébricas

Subitem do programa 2: Equações

Objetivo: Calcular a raiz de uma equação e as arestas da base e a altura de um prisma.

Comentário da questão:

Com base na equação, é possível calcular o valor da aresta do prisma:

a x a x h = 8

2 x 2 x h = 8

h = 2

As medidas são, portanto, a = 2 dm e h = 2 dm.

Percentual de acertos: 42,64%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Uma campanha de supermercado permite a troca de oito garrafas vazias, de qualquer volume, por uma garrafa de 1 litro cheia de guaraná. Considere uma pessoa que, tendo 96 garrafas vazias, fez todas as trocas possíveis. Após esvaziar todas as garrafas que ganhou, ela também as troca no mesmo supermercado.
Se não são acrescentadas novas garrafas vazias, o total máximo de litros de guaraná recebidos por essa pessoa em todo o processo de troca equivale a:

(A) 12

(B) 13

(C) 14

(D) 15

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Sistema decimal

Subitem do programa: Adição, subtração, multiplicação, divisão

Objetivo: Calcular o algoritmo de uma divisão.

Comentário da questão:

A pessoa tem, inicialmente, 96 garrafas vazias. Como 96 ÷ 8 = 12, ela ganhará 12 litros de guaraná ao fazer a primeira troca. Após esvaziar essas 12 garrafas, ganhará, ainda, mais 1 litro. Ao final do processo, essa pessoa terá recebido 12 + 1 = 13 litros de guaraná.

Percentual de acertos: 66,30%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

No ano letivo de 2014, em uma turma de 40 alunos, 60% eram meninas. Nessa turma, ao final do ano, todas as meninas foram aprovadas e alguns meninos foram reprovados. Em 2015, nenhum aluno novo foi matriculado, e todos os aprovados confirmaram suas matrículas. Com essa nova composição, em 2015, a turma passou a ter 20% de meninos. 
O número de meninos aprovados em 2014 foi igual a:

(A) 4

(B) 5

(C) 6

(D) 8

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Porcentagem

Objetivo: Calcular número correspondente a uma porcentagem.

Comentário da questão:

Numa turma de 40 alunos, se 60% são meninas, então 40% são meninos. Logo:

No ano seguinte, como 24 alunas correspondem a 80% da turma, x alunos correspondem a 20%:

Percentual de acertos: 47,86%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

No Brasil, o imposto de renda deve ser pago de acordo com o ganho mensal dos contribuintes, com base em uma tabela de descontos percentuais. Esses descontos incidem, progressivamente,   sobre cada parcela do valor total do ganho, denominadas base de cálculo, de acordo com a tabela a seguir.

Segundo a tabela, um ganho mensal de R$ 2.100,00 corresponde a R$ 15,00 de imposto.
Admita um contribuinte cujo ganho total, em determinado mês, tenha sido de R$ 3.000,00. Para efeito do cálculo progressivo do imposto, deve-se considerar esse valor formado por três parcelas: R$ 1.900,00, R$ 900,00 e R$ 200,00.
O imposto de renda, em reais, que deve ser pago nesse mês sobre o ganho total é aproximadamente igual a:

(A) 55

(B) 98

(C) 128

(D) 180

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aritmética

Item do programa: Números reais

Subitem do programa: Porcentagem

Eixo interdisciplinar 2: Álgebra

Item do programa 2: Funções

Subitem do programa 2: Afim

Objetivo: Calcular valores percentuais em intervalos distintos de uma função afim.

Comentário da questão:

O ganho de R$ 3.000,00, de acordo com a tabela e para efeito do cálculo do desconto, é composto pelas parcelas R$1.900,00 + R$900,00 + R$200,00. Sendo assim:
* 1.900,00 = parcela isenta de desconto
* 7,5% de 900,00 = 900 x 0,075 = 67,40
* 15% de 200,00 = 200 x 0,15 = 30,00
Portanto o imposto total é de 67,40 + 30,00 = 97,40, aproximadamente igual a R$ 98,00.

Percentual de acertos: 24,41%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Os consumidores de uma loja podem concorrer a brindes ao fazerem compras acima de R$ 100,00. Para isso, recebem um cartão de raspar no qual estão registradas 23 letras do alfabeto em cinco linhas. Ao consumidor é informado que cada linha dispõe as seguintes letras, em qualquer ordem:
• linha 1 – {A, B, C, D, E};
• linha 2 – {F, G, H, I, J};
• linha 3 – {L, M, N, O, P};
• linha 4 – {Q, R, S, T, U};
• linha 5 – {V, X, Z}.
Observe um exemplo desses cartões, com as letras ainda visíveis:

Para que um consumidor ganhasse um secador, teria de raspar o cartão exatamente nas letras dessa palavra, como indicado abaixo:

Considere um consumidor que receba um cartão para concorrer a um ventilador.

Se ele raspar as letras corretas em cada linha para formar a palavra VENTILADOR, a probabilidade de que ele seja premiado corresponde a:

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Problemas de contagem

Subitem do programa: Cálculo de probabilidades

Objetivo: Calcular a probabilidade de um evento.

Comentário da questão:

Para ser premiado, o consumidor deverá atender à condição de raspar as letras corretas para formar a palavra VENTILADOR. Devem ser consideradas, para isso, as seguintes probabilidades:
Raspar as letras E, A e D na primeira linha:

Percentual de acertos: 23,40%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Na compra de um fogão, os clientes podem optar por uma das seguintes formas de pagamento:
• à vista, no valor de R$ 860,00;
• em duas parcelas fixas de R$ 460,00, sendo a primeira paga no ato da compra e a segunda 30 dias depois.
A taxa de juros mensal para pagamentos não efetuados no ato da compra é de:

(A) 10%

(B) 12%

(C) 15%

(D) 18%

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Álgebra

Item do programa: Sucessões

Subitem do programa: Juros simples e compostos

Objetivo: Calcular taxa de juros.

Comentário da questão:

Ao pagar R$ 460,00 no ato da compra, o cliente fica devendo 860,00 – 460,00 = 400,00 reais. O valor de R$ 400,00, acrescidos dos juros após um mês, passa a R$ 460,00.

Logo,

Percentual de acertos: 36,83%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Na figura abaixo, estão representados dois círculos congruentes, de centros C1 e C2, pertencentes ao mesmo plano α. O segmento

A área da região limitada pelos círculos, em cm2, possui valor aproximado de:

(A) 108

(B) 162

(C) 182

(D) 216

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Geometria

Item do programa: Figuras no plano

Subitem do programa: Polígono, circunferências e círculos

Objetivo: Calcular a área de círculos.

Comentário da questão:

A área da região limitada pelos círculos é equivalente à área de dois círculos subtraindo a área da região de intersecção. Como os círculos possuem raio de 6 cm, correspondente à distância entre C1 e C2, tem-se: área dos dois círculos = 2 x π x 62 = 72π cm2

A região da intersecção é equivalente a dois segmentos circulares. Cada segmento circular é relacionado a um setor circular de 120o, o que equivale a um triângulo isósceles de lados congruentes iguais a 6 cm, com um ângulo entre eles de 120o. Observe a figura:

Percentual de acertos: 27,71%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Admita um ciclo de Krebs que, após a entrada de uma única molécula de acetil-CoA, ocorra normalmente até a etapa de produção do fumarato.
Ao final da passagem dos produtos desse ciclo pela cadeia respiratória, a quantidade total de energia produzida, expressa em adenosinas trifosfato (ATP), será igual a:

(A) 3

(B) 4

(C) 9

(D) 12

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: A célula

Subitem do programa: Funções das estruturas e organelas

Objetivo: Calcular energia produzida pelas moléculas do ciclo de KREBS, após sua passagem pela cadeia respiratória mitocondrial.

Comentário da questão:

A passagem de uma molécula de Acetil-CoA pelo ciclo de KREBS, até a produção do fumarato, resulta na produção de 2 NADH, 1 GTP e 1 FADH2. Após passar pela cadeia respiratória, cada NADH resulta em 3 ATP, e cada FADH2 em 2 ATP, totalizando 8 ATP. Somando-se esse total à única molécula de GTP produzida no ciclo, totalizam-se 9 ATP produzidos nesse processo.

Novas pesquisas recalcularam a produção de ATP pelo NADH e pelo FADH2 em, respectivamente, 2,5 e 1,5. Para efeitos de avaliação em nível médio, os valores tradicionais, no entanto, ainda são os mais amplamente difundidos.

Percentual de acertos: 22,11%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O íon oxalacetato participa não só do ciclo de Krebs como também da produção do íon aspartato, segundo a equação abaixo:

Com base nessa reação, pode-se afirmar que o aspartato é o ânion correspondente ao ácido dicarboxílico denominado:

(A) 2-aminobutanodioico

(B) 3-aminobutanodioico

(C) 2-aminopentanodioico

(D) 3-aminopentanodioico

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Objetivo: Nomear uma molécula orgânica correspondente ao seu íon.

Comentário da questão:

De acordo com a equação química apresentada, pode-se constatar, na estrutura do aspartato, a presença de dois grupamentos carboxilato:

O carboxilato é o grupamento correspondente a um ácido carboxílico que sofreu a perda de um cátion H+. No caso do aspartato, a presença de dois grupamentos carboxilato mostra que se trata de um ácido dicarboxílico. Para o reconhecimento da fórmula do ácido correspondente ao aspartato, faz-se necessária, portanto, a adição de dois cátions H+.

Percentual de acertos: 49,80%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule determinou o equivalente mecânico do calor: 1 cal = 4,2 J. Para isso, ele utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas giram imersas em água no interior de um recipiente.

Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das paletas em movimento, totalmente convertida em calor, provoque uma variação de 2 ºC em 100 g de água. Essa quantidade de calor corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa igual a 10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.

Essa altura, em metros, corresponde a:

(A) 2,1

(B) 4,2

(C) 8,4

(D) 16,8

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica

Eixo interdisciplinar 2: As substâncias e suas transformações

Item do programa 2: Fenômenos térmicos

Subitem do programa 2: Temperatura, calor; calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria

Objetivo: Calcular grandezas calorimétricas e mecânicas em um processo de conversão de energia.

Comentário da questão:

O calor Q obtido pela conversão da energia cinética das paletas em movimento provoca a variação de temperatura

Percentual de acertos: 51,30%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A ionização do ácido cianídrico é representada pela equação química abaixo:

Um experimento sobre esse equilíbrio químico, realizado a temperatura constante, analisou quatro parâmetros, apresentados na tabela:

Ao ser estabelecido o equilíbrio químico da ionização, foi adicionada certa quantidade de NaCN(s). Após a dissolução e dissociação completa desse composto, houve deslocamento do equilíbrio de ionização. 

O parâmetro que sofreu redução, após a adição do composto, é representado pelo seguinte símbolo:

(A) a

(B) Ka

(C) pH

(D) [HCN]

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Equilíbrio químico

Subitem do programa: Perturbações; acidez e basicidade

Objetivo: Discriminar variações no estado de equilíbrio químico mediante a adição de um íon comum.

Comentário da questão:

A reação de ionização do ácido cianídrico é representada pela seguinte equação química:

A adição de NaCN sólido ao meio reacional aquoso acarreta sua dissolução e dissociação nos íons Na+ e CN–, conforme representado abaixo, aumentando a concentração do íon CN– no meio reacional.

De acordo com princípio de Le Chatelier, a adição de um componente a um sistema em equilíbrio acarreta o deslocamento do equilíbrio no sentido de consumir o novo componente. No caso em análise, o deslocamento do equilíbrio promoverá o consumo dos íons CN– e H+ e, consequentemente, maior produção de HCN, aumentando sua concentração. Tendo em vista que o pH do meio aquoso varia em função do inverso da concentração de H+ (pH = – log [H+]), a redução na concentração de H+ acarreta o aumento no valor do pH do meio.
Por sua vez, a constante de equilíbrio da reação de ionização, que representa a relação entre as concentrações dos componentes no equilíbrio, não tem seu valor alterado pela variação no valor das concentrações. A grandeza que afeta o valor da constante de equilíbrio é a temperatura, que não sofreu variação ao longo do experimento.
O grau de ionização, por último, corresponde ao percentual de moléculas de ácido cianídrico que se ioniza no meio aquoso. Com o deslocamento do equilíbrio químico, ocorre uma redução das concentrações dos íons formados (H+ e CN–) e aumento na concentração da forma molecular do ácido (HCN). Observa-se, portanto, redução no grau de ionização.

Percentual de acertos: 22,35%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A população de uma espécie de roedores, com pelagem de diferentes colorações, foi observada em dois momentos: antes e depois da ocorrência de uma profunda transformação no meio em que vivem. As curvas abaixo representam esses dois momentos.

A alteração ocorrida na frequência do fenótipo da população de roedores, após a mudança do meio, é um exemplo de seleção denominada:

(A) direcional

(B) disruptiva

(C) estabilizadora

(D) não adaptativa

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Biodiversidade

Subitem do programa: Teorias e conceitos de evolução

Objetivo: Discriminar tipo de seleção natural ocorrido em determinada população de animais de uma espécie.

Comentário da questão:

Na população de roedores, inicialmente, há predomínio de indivíduos com o fenótipo médio da coloração da pelagem. Após a transformação profunda do meio, passou a haver predomínio dos ratos com pelagem mais clara ou mais escura. Esse resultado é típico da ação de seleção natural do tipo disruptivo, que seleciona sempre os fenótipos extremos.

Percentual de acertos: 37,96%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Considere um patinador X que colide elasticamente com a parede P de uma sala. Os diagramas abaixo mostram segmentos orientados indicando as possíveis forças que agem no patinador e na parede, durante e após a colisão. Note que segmento nulo indica força nula.

Supondo desprezível qualquer atrito, o diagrama que melhor representa essas forças é designado por:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) IV

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de conservação

Subitem do programa: Energia cinética, força-peso, trabalho, energia potencial, energia mecânica; momentum linear, colisões unidimensionais elásticas e totalmente inelásticas

Objetivo: Representar graficamente as forças em um fenômeno de colisão.

Comentário da questão:

De acordo com a 3ª Lei de Newton, durante a colisão, a força que age no patinador na direção do movimento tem módulo igual ao da força que age sobre a parede mas sentido oposto ao dela. Após a colisão, os corpos não interagem, portanto as forças que agem na direção do movimento no patinador e na parede são nulas. O diagrama I é o que melhor representa essas forças. Observe:

Percentual de acertos: 51,47%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Um morador de uma cidade situada no nível do mar decidiu passar um período de férias em uma cidade com altitude de 2500 m. Antes da viagem, os resultados de seu exame de sangue eram compatíveis com a normalidade em todos os parâmetros medidos. No entanto, logo nos primeiros dias da viagem, sentiu fortes tonturas e dores de cabeça, apesar de não ter entrado em contato com agentes infecciosos ou com substâncias químicas nocivas ao organismo.
As condições ambientais responsáveis pelo surgimento desses sintomas são também responsáveis por estimular o organismo dessa pessoa a produzir um maior número de células denominadas:

(A) linfócitos

(B) hemácias

(C) plaquetas

(D) megacariócitos

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Circulação

Objetivo: Identificar o tipo de célula do sangue envolvida no transporte de oxigênio e sua relação com a altitude.

Comentário da questão:

Quando um indivíduo de uma região ao nível do mar se desloca para outra de altitude elevada, ele entra em um ambiente com quantidade menor de oxigênio. Procurando compensar essa situação, seu organismo começa a produzir uma quantidade maior de hemácias, células responsáveis pelo transporte de oxigênio no corpo. Assim, na ausência de contato com qualquer agente infeccioso ou substância nociva ao organismo, espera-se que a principal alteração encontrada em seu sangue, associada aos sintomas descritos, seja o aumento do número de hemácias no sangue.

Percentual de acertos: 65,67%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Para descrever o comportamento dos gases ideais em função do volume V, da pressão P e da temperatura T, podem ser utilizadas as seguintes equações:

De acordo com essas equações, a razão 

(A)

(B)

(C)

(D)

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Gases ideais

Subitem do programa: Equação geral dos gases

Objetivo: Calcular a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann.

Comentário da questão:

Para determinar a razão entre a constante dos gases ideais e a constante de Boltzmann, podem ser colocados em evidência elementos comuns a ambas.

Equação de Clapeyron

P × V = n × R × T

n × R = P × V/T    (1)

      Equação de Boltzmann

P × V = N × k × T

N × k = P × V/T   (2)

      Comparando-se (1) e (2), tem-se a seguinte igualdade:

      n × R = N × k    (3)

ou

R/k = N/n   (4)

Com base em (4), a razão entre as constantes corresponde a N/n.

O número de moléculas N é calculado a partir do produto entre o número de mols (n) e a constante de Avogadro (6 × 1023):

      N = n × 6 × 1023  (5)

      Substituindo-se o valor de N na equação (4), tem-se:

R/k = n × 6 × 1023/n = 6 × 1023

Logo, a razão entre as constantes R/k é igual à constante de Avogadro: 6 × 1023.

Percentual de acertos: 33,72%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Admita duas amostras de substâncias distintas com a mesma capacidade térmica, ou seja, que sofrem a mesma variação de temperatura ao receberem a mesma quantidade de calor. A diferença entre suas massas é igual a 100 g, e a razão entre seus calores específicos é igual a

(A) 250

(B) 300

(C) 500

(D) 600

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Fenômenos térmicos

Subitem do programa: Calor específico, calor latente, mudanças de estado, calorimetria

Objetivo: Calcular grandezas envolvidas em processos de troca de calor.

Comentário da questão:

Como as duas amostras têm a mesma capacidade térmica, ao receberem a mesma quantidade de calor sofrem a mesma variação de temperatura. Assim:

m1C1 = m2C2

Sabe-se que 

m2 = 500 g

Percentual de acertos: 48,35%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Quatro bolas são lançadas horizontalmente no espaço, a partir da borda de uma mesa que está sobre o solo. Veja na tabela abaixo algumas características dessas bolas.

A relação entre os tempos de queda de cada bola pode ser expressa como:

(A) t1 = t2 < t3 = t4

(B) t1 = t2 > t3 = t4

(C) t1 < t2 < t3 < t4

(D) t1 = t2 = t3 = t4

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Leis de Newton

Subitem do programa: Movimento uniforme e uniformemente variado

Objetivo: Descrever relação entre as grandezas em movimento em queda livre.

Comentário da questão:

O tempo de queda no movimento de queda livre com velocidade inicial nula depende somente da altura inicial do corpo. No caso em análise, como todos caem de uma mesma altura, o tempo de queda é o mesmo para cada uma das bolas:
t1 = t2 = t3 = t4

Percentual de acertos: 22,55%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A reprodução em animais do sexo masculino envolve uma série de divisões celulares, que produzem espermatócitos primários e secundários como etapas intermediárias para a produção dos gametas masculinos.
Considere um macho adulto diploide que apresenta 28 cromossomos em suas células somáticas.
Nesse caso, seus espermatócitos primários e seus espermatócitos secundários devem conter, respectivamente, os seguintes números de cromossomos:

(A) 28 – 14

(B) 14 – 28

(C) 28 – 28

(D) 14 – 14

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa: Produção de óvulos e espermatozoides na reprodução humana.

Objetivo: Calcular o número de cromossomos presentes em células em diferentes etapas da espermatogênese de um animal.

Comentário da questão:

Durante a espermatogênese em animais do sexo masculino, as células diploides conhecidas como espermatogônias passam por um período de proliferação através de sucessivas mitoses, resultando na produção de espermatócitos primários. Como as divisões mitóticas não alteram o número de cromossomos das células, os espermatócitos primários também são diploides, tendo o mesmo número de cromossomos que qualquer célula diploide do corpo. Em seguida, os espermatócitos primários sofrem uma divisão meiótica, dando origem a espermatócitos secundários haploides, ou seja, com a metade do número de cromossomos das células diploides.

Percentual de acertos: 27,90%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Em uma loja, a potência média máxima absorvida pelo enrolamento primário de um transformador ideal é igual a 100 W. O enrolamento secundário desse transformador, cuja tensão eficaz é igual a 5,0 V, fornece energia a um conjunto de aparelhos eletrônicos ligados em paralelo. Nesse conjunto, a corrente em cada aparelho corresponde a 0,1 A. 

O número máximo de aparelhos que podem ser alimentados nessas condições é de:

(A) 50

(B) 100

(C) 200

(D) 400

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: A matéria em equilíbrio e em movimento

Item do programa: Fenômenos elétricos e magnéticos

Subitem do programa: Carga, corrente, potência, campo e potencial elétricos; geradores e transformadores

Objetivo: Calcular o consumo de aparelhos associados em paralelo.

Comentário da questão:

Em um transformador ideal, a conservação de energia implica corrente máxima no enrolamento secundário. Como a tensão eficaz é igual a 5,0 V, e a potência média máxima absorvida é igual a 100 W, tem-se:

Sendo a corrente em cada aparelho igual a 0,1 A, o número máximo de aparelhos que podem ser alimentados é dado por:

Percentual de acertos: 39,69%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Em plantas carnívoras, a folha não é utilizada apenas para realização de fotossíntese, mas também para alimentação, através da captura de insetos. Como as plantas com muitas adaptações para o carnivorismo apresentam um gasto energético extra em estruturas como glândulas e pelos, suas folhas são, em geral, menos eficientes fotossinteticamente.
Considere três tipos de plantas:
• não carnívoras;
• carnívoras pouco modificadas para tal função;
• carnívoras altamente modificadas para tal função.
Com o objetivo de estudar a adaptação para esse modo de alimentação, os três tipos foram colocados em quatro meios experimentais diferentes. Observe a tabela:

As plantas carnívoras altamente modificadas tiveram melhor adaptação, sobretudo, no seguinte  meio experimental:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa: Integração entre seres vivos e meio ambiente

Subitem do programa: Ecossistemas

Objetivo: Identificar as condições ambientais mais satisfatórias para a sobrevivência de plantas extremamente modificadas para o carnivorismo.

Comentário da questão:

Plantas carnívoras altamente adaptadas para carnivorismo são pouco eficientes fotossinteticamente e, portanto, menos eficientes que outras plantas em condições de alta iluminação. Como, por sua vez, conseguem obter sais minerais por meio da captura de insetos, elas são mais competitivas que outras em ambientes com poucos sais minerais no solo. Assim, as plantas carnívoras em análise que se mostraram mais adaptadas em meios com poucos sais minerais e baixa iluminação foram as do meio experimental X.

Percentual de acertos: 12,22%

Nível de dificuldade: Difícil (abaixo de 30%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Para diferenciar os hidrocarbonetos etano e eteno em uma mistura gasosa, utiliza-se uma  reação com bromo molecular: o etano não reage com esse composto, enquanto o eteno reage de acordo com a seguinte equação química:

Considere um cilindro de capacidade igual a 10 L, contendo apenas esses hidrocarbonetos em uma mistura com massa igual a 200 g. Ao se adicionar bromo em excesso à mistura, todo o eteno reagiu, formando 940 g de 1,2-dibromoetano.

A concentração inicial de etano, em mol.L–1, no interior do cilindro, corresponde a:

(A) 0,1

(B) 0,2

(C) 0,3

(D) 0,4

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Funções químicas

Subitem do programa: Classificação e nomenclatura das substâncias orgânicas e inorgânicas

Item do programa 2: Cálculo estequiométrico simples

Subitem do programa 2: Quantidade de matéria, de massa e de volume nas condições normais

Item do programa 3: Soluções

Subitem do programa 3: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quantidade de matéria

Objetivo: Calcular a concentração de um componente em uma mistura.

Comentário da questão:

Dos componentes presentes na mistura, apenas o eteno reage com o bromo. Essa reação é representada pela seguinte equação química:

Verifica-se que 1 mol de eteno acarreta a formação de 1 mol de 1,2-dibromoetano. Com base nas massas atômicas dos elementos químicos participantes, tem-se:

1 mol de eteno (C2H4) = 12 × 2 + 1 × 4 = 28 g
1 mol de 1,2-dibromoetano (C2H4Br2) = 12 × 2 + 1 × 4 + 80 × 2 = 188 g

Com esses valores e a informação de que foram produzidos 940 g de 1,2-dibromoetano, calcula-se a massa de eteno que reagiu. Tendo em vista que todo o eteno presente na mistura reagiu, essa massa corresponde à massa desse composto na mistura:

28 g 

A massa total da mistura é de 200 g. Logo, a massa de etano corresponde a 200 – 140 = 60 g de etano.

O etano tem fórmula molecular C2H6 , e sua massa molar corresponde a 12 × 2 + 1 × 6 = 30 g. O número de mols de etano presente na mistura é calculado por:

30 g

Por fim, sabendo-se que o volume do cilindro é de 10 L, a concentração de etano no interior do cilindro é igual a 2 mol / 10 L = 0,2 mol.L–1.

Percentual de acertos: 42,83%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A temperatura e a pressão afetam a solubilidade do oxigênio no sangue dos organismos. Alguns animais marinhos sem pigmentos respiratórios realizam o transporte de oxigênio por meio da dissolução desse gás diretamente no plasma sanguíneo. Observe a variação da solubilidade do oxigênio no plasma, em função da temperatura e da profundidade a que o animal esteja submetido, representada nos gráficos abaixo.

Um estudo realizado sob quatro diferentes condições experimentais, para avaliar a dissolução de oxigênio no plasma desses animais, apresentou os seguintes resultados: 

O transporte de oxigênio dissolvido no plasma sanguíneo foi mais favorecido na condição experimental representada pela seguinte letra:

(A) W

(B) X

(C) Y

(D) Z

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: As substâncias e suas transformações

Item do programa: Soluções

Subitem do programa: Unidades de concentração expressas em percentagem, g.L–1 e em quantidade de matéria

Eixo interdisciplinar 2: Os seres vivos e sua relação com o ambiente

Item do programa 2: Sistemas vitais dos animais e vegetais

Subitem do programa 2: Respiração; circulação

Objetivo: Reconhecer a influência da temperatura e da pressão sobre a solubilidade do oxigênio no sangue.

Comentário da questão:

Analisando-se os gráficos apresentados, verifica-se que:
* a elevação da temperatura acarreta a redução da solubilidade do oxigênio no sangue;
* o aumento da profundidade, e consequentemente da pressão, acarreta o aumento da solubilidade do oxigênio no sangue.
O transporte do oxigênio é favorecido quando sua solubilidade no sangue aumenta. Comparando-se as diferentes condições experimentais, constata-se que a maior solubilidade do oxigênio no sangue é favorecida na condição experimental W, que corresponde à situação em que se tem baixa temperatura e alta profundidade.

Percentual de acertos: 86,96%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Por sua história e seus usos atuais, a Ponte Rio-Niterói sinaliza algumas das mudanças que afetaram a sociedade brasileira a partir da década de 1960.
A principal função da Ponte no momento de sua inauguração e uma problemática que ela evidencia hoje, respectivamente, são:

(A) favorecer o progresso industrial – incremento da poluição urbana

(B) possibilitar a conexão de rodovias – saturação de fluxos intermunicipais

(C) promover a substituição de vias ferroviárias – deterioração das zonas portuárias

(D) garantir a nacionalização do transporte público – privatização da administração das rotas

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Eixo interdisciplinar 2: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa 2: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa 2: Estado, planejamento e regulação da economia

Objetivo: Identificar objetivos e problemas atuais associados à construção e usos sociais da ponte Rio-Niterói.

Comentário da questão:

A expansão das cidades no Brasil foi uma transformação significativa no decorrer da segunda metade do século XX e início do século XXI. Tal expansão não só foi símbolo da modernidade como também processo causador de desafios e problemas a serem enfrentados pelos poderes públicos e agentes da iniciativa privada. No caso do Rio de Janeiro, por exemplo, sua expansão foi acompanhada pelo crescimento de áreas municipais contíguas, situadas no entorno da Baía de Guanabara, fatos que integraram a própria formação da região metropolitana denominada de Grande Rio. No contexto de grandes obras que celebrizaram ações dos governos militares (1964-1985), a construção da Ponte Rio-Niterói congregava funções importantes: simbolizar o progresso e a modernização em curso, promover a integração rodoviária, no caso, a estratégica BR-101, via longitudinal construída paulatinamente a partir da década de 1950 e que hoje percorre o extenso litoral brasileiro entre Touros no Rio Grande do Norte e São José do Norte no Rio Grande do Sul. Inaugurada em 1974, a ponte foi apresentada como monumento de engenharia e, nesse momento, muito veio a beneficiar as conexões entre os municípios que interligava. Ao longo dos seus quarenta anos de existência, gradualmente, os fluxos intermunicipais se intensificaram, resultado do próprio crescimento populacional da região metropolitana, constituindo hoje, como representado na foto e comentado no texto do enunciado da questão, uma via quotidianamente afetada pela saturação do número de veículos que por ela trafegam.

Percentual de acertos: 86,96%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

No mapa, são informados tanto a intensidade dos fluxos de passageiros por via aérea quanto o correspondente movimento de passageiros em cada cidade, no ano de 2010.
De acordo com as informações, a rede de cidades do Brasil é caracterizada pelo seguinte aspecto:

(A) prevalência de centro primaz

(B) ocorrência de hierarquia urbana

(C) constituição de áreas conurbadas

(D) periferização de regiões metropolitanas

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Hierarquias, territorializações, formas espaciais e dinâmicas sociais da urbanização

Objetivo: Discriminar atributo do espaço urbano brasileiro.

Comentário da questão:

As redes urbanas brasileiras são hierárquicas. O critério para aferir essa hierarquia foi estabelecido, desde os anos de 1930, como sendo prioritariamente associado à quantidade e à variedade de comércio e de serviços presentes nos centros urbanos e no consequente alcance espacial da influência dessas atividades. O mapa dos fluxos aéreos e do movimento aeroportuário é um exemplo extremamente representativo dessa variedade que define a hierarquia urbana. De acordo com o último estudo do IBGE sobre o tema, as três principais aglomerações com maior número de ligações aéreas e movimento de passageiros são, não por acaso, as três metrópoles nacionais. Da mesma forma, é possível reconhecer que a relevância aeroportuária das demais metrópoles e cidades representadas no mapa guarda notável semelhança com a correspondente relevância de cada centro na hierarquia urbana nacional.

Percentual de acertos: 34,96%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A frase de Olavo Bilac assinala a ampliação da produção de cartões-postais no início do século XX, que animou colecionadores e o trabalho de editores, fotógrafos e gravuristas.
As imagens dos cartões do Rio de Janeiro, capital brasileira naquele momento, associaram-se à propaganda das ações governamentais indicadas em:

(A) modernização e progresso material de espaços públicos

(B) planejamento e racionalização do crescimento urbano

(C) valorização e preservação dos monumentos arquitetônicos

(D) remodelamento e expansão das vias de transportes coletivos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Identificar relações entre modernidade e reforma urbana na cidade do Rio de Janeiro no início do século XX.

Comentário da questão:

No alvorecer do século XX, o Rio de Janeiro, como capital da República há pouco instaurada, foi alvo de uma ampla reforma urbana, protagonizada pelo Prefeito Pereira Passos (1902-1906), e de um conjunto de intervenções arquitetônicas que, entre outras funções, vieram a simbolizar a modernização e o progresso material dos espaços públicos. Nesse contexto, a construção da Avenida Central, hoje Avenida Rio Branco, foi a grande vitrine das reformas promovidas por Pereira Passos. A via, inspirada nos boulevards parisienses, conectava pontos estratégicos da cidade, cortando trechos, demolindo construções que ainda representavam vestígios da cidade colonial e imperial. Tornou-se uma das imagens símbolo da cidade-capital republicana e moderna, presente em muitos cartões postais. A reconstrução do Palácio Monroe no final da Avenida Central, em 1906, representou mais uma intervenção no espaço da cidade simbolizadora do progresso em curso. O palácio foi construído originalmente para ser o pavilhão brasileiro na Feira Mundial de Saint Louis, nos E.U.A., em 1904, e veio a ser remontado no Rio, sediando a Terceira Conferência Pan-americana. Foi na época muito retratado, como representado no cartão postal.
Hoje já não mais existente, demolido em função de obras do metro.

Percentual de acertos: 61,05%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Nas últimas quatro décadas, o sistema político chinês vem evoluindo de forma muito lenta, se comparado às grandes mudanças econômicas observadas no país.
A prática mencionada no texto foi intensamente utilizada no momento da história chinesa denominado:

(A) Longa Marcha

(B) Guerra do Ópio

(C) Revolução Cultural

(D) Levante dos Boxers

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Conflitos políticos, revoltas e revoluções liberais e socialistas

Objetivo: Reconhecer características similares de estratégia estatal de controle social em momentos históricos diferentes.

Comentário da questão:

Os campos de reeducação pelo trabalho (RTL), abordados no texto, estão marcantemente associados ao auge dessa estratégia de controle social e doutrinação político-ideológica, no governo do ex-presidente Mao Tsé-Tung. Foram muito utilizados durante o período da Revolução Cultural, que foi um grande novimento político do “Grande Timoneiro” para realizar uma “revolução dentro da revolução”. Os principais objetivos eram os de reafirmar a sua liderança política e, simultaneamente, silenciar os setores opositores situados no interior do Partido Comunista Chinês (PCC). Na atualidade, os RTC perderam o seu caráter vinculado à doutrinação do maoismo, mas mantiveram a sua funcionalidade como mecanismo de repressão a grupos contestadores da ordem política do país.

Percentual de acertos: 30,75%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) é composto por três indicadores: longevidade, educação e renda. No Brasil, o IDH-M cresceu 47,5% entre 1991 e 2010, conforme mostram os mapas.

Geograficamente, o desenvolvimento humano no Brasil apresenta mudanças decorrentes dos seguintes fatores principais:

(A) erradicação do analfabetismo – elevação do PIB

(B) desaceleração do desemprego – incremento da industrialização

(C) decréscimo da natalidade – crescimento da qualificação profissional

(D) diminuição da mortalidade infantil – aumento da expectativa de vida

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Dependência e desenvolvimento econômico

Objetivo: Identificar fatores responsáveis pela elevação do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal no Brasil nos últimos trinta anos.

Comentário da questão:

O Índice de Desenvolvimento Humano é um dos verificadores de melhorias nas condições de vida de populações e sociedades. Índice composto por indicadores associados à longevidade, educação e renda, ao ser contabilizado por municípios (IDH-M), permite visualizar, numa escala diferenciada, as diversidades regionais de países com extensão territorial significativa, como é o caso do Brasil. Nos mapas, relativos às mudanças do IDH-M no Brasil, nos anos de 1991, 2000 e 2010, pode-se constatar geograficamente a elevação desse índice, a ponto de, no ano de 2010, não mais existirem estados com índices situados nas categorias “baixo” e “muito baixo”. Fatores decisivos para essa transformação no desenvolvimento humano no Brasil atual seriam principalmente a sensível diminuição da mortalidade infantil, realidade que afligia estados do Norte e do Nordeste de forma mais grave, e a elevação da expectativa de vida, com mudanças que hoje se expressam na expansão dos segmentos mais idosos da pirâmide etária brasileira.

Percentual de acertos: 44,88%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A imagem acima retrata a luta das mulheres pelo sufrágio universal nas décadas iniciais do século XX, nas sociedades norte-americana e europeia.
Naquele momento, a negação desse direito indicava o seguinte problema social:

(A) exclusão da mão de obra feminina do mercado de trabalho

(B) monopólio masculino sobre o acesso ao sistema escolar

(C) restrição ao exercício da cidadania política

(D) manutenção das tradições aristocráticas

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações internacionais no mundo contemporâneo

Subitem do programa: Movimentos nacionalistas, rivalidades regionais e étnico-culturais, organização política na formação de Estados Nacionais

Objetivo: Identificar condições históricas associadas à luta pelo voto feminino em sociedades europeias e americanas no início do século XX.

Comentário da questão:

O reconhecimento dos direitos das mulheres em sociedades europeias e americanas, no decorrer do século XX, foi fruto de pressões de variados grupos e movimentos sociais com relação à expansão inclusiva da cidadania, nas suas diversas dimensões. Em especial, nas décadas iniciais do século XX, o direito ao voto, à representação e à participação política das mulheres foi uma causa que mobilizou os que criticavam as hierarquias que afetavam a condição feminina. Entre elas, estão a subordinação ao pátrio poder e os critérios de capacitação para o exercício do voto estabelecidos pela concepção de que as mulheres não possuíam autonomia para deliberar sobre assuntos da vida pública. A inserção cada vez maior das mulheres no mercado de trabalho em sociedades urbano-industriais, a formação especializada exigida para determinados empregos e as mudanças nos padrões de organização familiar foram alguns aspectos que interferiram na luta pelo direito ao sufrágio universal, entendido como o fim de práticas políticas excludentes e restritivas e também como reconhecimento do valor dos papéis femininos nas variadas instâncias da vida social, e não apenas no ambiente doméstico e privado.

Percentual de acertos: 77,08%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

As usinas geotérmicas são uma forma alternativa de geração de energia elétrica por utilizarem as elevadas temperaturas do próprio subsolo em algumas regiões. Considere as informações do esquema e do mapa a seguir:

O país cuja localização espacial proporciona condições ideais para amplo aproveitamento da energia geotérmica é:

(A) Islândia

(B) Nigéria

(C) Uruguai

(D) Austrália

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: A relação sociedade-natureza e suas dinâmicas

Subitem do programa: Atores sociais, interesses econômicos e disputas políticas na apropriação dos recursos naturais e das fontes de energia

Objetivo: Transferir conhecimentos acerca da dinâmica das placas tectônicas para identificar lógica locacional da geração de energia.

Comentário da questão:

Nas zonas de contato entre as placas tectônicas, a intensa atividade geológica e a proximidade do magma à superfície terrestre favorecem o aproveitamento da energia geotérmica. Como é possível visualizar no bloco-diagrama, pode-se injetar água fria e captar vapor d’água para movimentar as turbinas geradoras de energia elétrica. Dada sua geologia singular, situada exatamente sobre a Dorsal Meso-Atlântica, a Islândia é um dos países mais propícios ao amplo aproveitamento dessa forma de gerar eletricidade, devido ao afastamento contínuo das placas, estimulando a emergência do magma.

Percentual de acertos: 36,25%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

No evento conhecido como Comício da Central do Brasil, o Presidente João Goulart proferiu discurso em que reafirmava algumas das propostas de seu governo, atendendo a demandas de organizações sindicais.
A proposta desse governo mais diretamente associada à promoção da justiça social foi:

(A) realização da reforma agrária

(B) gratuidade do ensino público

(C) concessão do voto aos analfabetos

(D) introdução dos direitos trabalhistas

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais

Objetivo: Identificar propostas de governo de João Goulart associadas à promoção da justiça social e de aproximação com as lideranças sindicais.

Comentário da questão:

Ao assumir a presidência da República em meados do ano de 1961, após a renúncia de Jânio Quadros, João Goulart herdou um conjunto expressivo de problemas políticos e sociais, agravados pela estagnação do desenvolvimento econômico nacional. Nesse contexto, cresceram as pressões de movimentos e grupos sociais associadas à promoção de medidas que pudessem reverter o quadro de crise vigente. Entre esses movimentos, os relacionados às demandas de trabalhadores rurais e urbanos adquiriram ainda maior projeção, um processo cuja expansão já havia caracterizado a década de 1950. A resposta do governo de João Goulart a tais reivindicações foi a proposição de um conjunto de reformas de base – administrativa, universitária, agrária –, sendo esta última aquela que mais polarizações causava frente aos interesses de grandes proprietários rurais e demais segmentos avessos a transformações dessa natureza. No âmbito das discussões do Congresso Nacional, o debate sobre o projeto de reforma agrária aguçou polêmicas entre as bancadas partidárias. A realização de comícios populares, como o ocorrido na Central do Brasil, no Rio de Janeiro, em março de 1964, foi a estratégia mobilizada pelo governo visando à realização das reformas de base, em particular a reforma agrária, entendia como aquela que mais poderia viabilizar a justiça social, reconhecendo e implementando o acesso democrático à propriedade fundiária e a melhoria das condições de vida de trabalhadores rurais.

Percentual de acertos: 35,31%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Uma característica socioespacial presente no conjunto das favelas cariocas e que contribui para o tipo de visão a que o autor do texto faz referência é:

(A) densidade elevada de habitações

(B) valorização semelhante dos imóveis

(C) sociabilidade reduzida de moradores

(D) topografia acidentada dos assentamentos

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Processos espaço-temporais de formação da região metropolitana do Rio de Janeiro

Objetivo: Apontar característica socioespacial relacionada à representação dos espaços habitacionais populares.

Comentário da questão:

A paisagem das favelas é marcada pela densidade muito elevada das habitações. Esse atributo socioespacial é o resultado direto do processo de constituição desses espaços populares, caracterizados pela ocupação espontânea e integral das áreas disponíveis. Além disso, a omissão do poder público na gestão desses lugares explica a carência de áreas de lazer e de vias adequadamente construídas. Sendo assim, a densidade do espaço construído e uma relativa homogeneização da paisagem sob esse aspecto contribuem para os estereótipos mencionados pelo autor do texto.

Percentual de acertos: 59,84%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A charge, de 1975, ironiza um momento de alterações nas disputas partidárias durante os governos militares de 1964 a 1985. 

A organização partidária implantada por esses governos e a mudança nas disputas partidárias contextualizada na charge estão identificadas, respectivamente, em:

(A) apartidarismo – controle da propaganda televisiva

(B) bipartidarismo – crescimento dos grupos de oposição

(C) unipartidarismo – diminuição da participação eleitoral

(D) pluripartidarismo – censura dos meios de comunicação

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Autoritarismo, resistência política, características e impasses da ordem democrática

Objetivo: Discriminar alterações na dinâmica político partidária durante a vigência dos governos militares no Brasil.

Comentário da questão:

O golpe militar ocorrido em 1964 promoveu um conjunto de mudanças na ordem política então vigente. Isso se deu através, dentre outras estratégias, da edição de Atos Institucionais, os quais, a partir de um conjunto de medidas, vieram a instaurar o reforço da autoridade do poder executivo federal, cassações políticas, censura, restrições às deliberações dos poderes legislativos, além de mudanças na dinâmica eleitoral e na organização dos partidos. Nesse contexto, em 1965, extinguiu-se o pluripartidarismo e passou a vigorar o bipartidarismo, caracterizado pela existência do partido governista, a Aliança Renovadora Nacional (ARENA), e do partido de oposição, o Movimento Democrático Brasileiro (MDB). A charge de Ziraldo, datada de 1975, assinala uma conjuntura em que os resultados eleitorais relacionados ao pleito de 1974 surpreenderam o governo em função do crescimento do MDB na sua representação junto ao poder legislativo federal. Naquele momento, sinais de crise econômica associada aos efeitos da alta do preço do petróleo nos mercados internacionais interferiram na sustentação política do governo e se expressaram nas urnas, afetando, como ironiza o cartunista, a “máquina eleitoral do governo”.

Percentual de acertos: 43,10%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Os contêineres são grandes caixas metálicas utilizadas para o transporte de mercadorias. O fluxo de contêineres dos portos mais movimentados do mundo, observado no mapa, é explicado por uma tendência da economia mundial nas últimas décadas.
Essa tendência está apresentada em:

(A) ampliação da rede de telecomunicações

(B) redução do comércio de matérias-primas

(C) concentração do consumo de mercadorias

(D) terceirização da produção de bens industriais

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Agentes econômicos do capitalismo e a organização do espaço

Subitem do programa: Redes técnicas e as interações socioespaciais no capitalismo globalizado

Objetivo: Explicar padrão espacial de rede técnica em função de seu papel na configuração de territórios produtivos globais.

Comentário da questão:

A estratégia de terceirização da produção para os países com baixos custos de fabricação de bens tornou-se vital para a competitividade empresarial e para a ampliação do consumo planetário. Como os Tigres Asiáticos, os Novos Tigres Asiáticos e, sobretudo, a China tornaram-se o foco dessa estratégia, é compreensível que os portos com maior movimentação de contêineres (tipicamente usados para o transporte de bens de consumo) estejam ali situados. Logo, a concentração da movimentação portuária no continente asiático é a nítida expressão da atual configuração dos territórios produtivos globais.

Percentual de acertos: 58,93%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

De acordo com José de Alencar, a caracterização da identidade nacional brasileira, no século XIX, estava vinculada ao processo de:

(A) promoção da cultura letrada

(B) integração do mundo lusófono

(C) valorização da miscigenação étnica

(D) particularização da língua portuguesa

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Processo sócio-histórico de constituição da sociedade brasileira

Subitem do programa: Interesses sociais e práticas culturais na formação da identidade nacional

Objetivo: Identificar relações entre a identidade nacional e a particularização da língua no Brasil durante o período imperial.

Comentário da questão:

No século XIX, na sociedade brasileira, ocorreram processos de constituição do Estado nacional e dos valores e práticas culturais que caracterizariam a nacionalidade. Particularmente em função das sensibilidades e propostas estéticas do Romantismo, letrados e artistas que abraçaram e protagonizaram esse movimento se envolveram diretamente em debates, polêmicas, iniciativas e realizações comprometidas com a perspectiva de diferenciar os brasileiros frente aos portugueses e a outros povos. Buscaram, entre outras temáticas, valorizar a “cor local”, nos aspectos que pudessem individualizar a cultura, o povo e a nação brasileira, entre eles: a natureza tropical, as populações indígenas, a extensão do território, a língua falada na suas especificidades. O texto de José de Alencar, escritor cuja obra simbolizou a estética do Romantismo, é um fragmento do prefácio de romance publicado em 1872, que destaca a valorização do português falado no Brasil, explicitando, nas suas próprias palavras, a missão dos escritores e artistas de definir e polir as feições da nacionalidade brasileira em processo de formação.

Percentual de acertos: 35,51%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Observe a diferença entre a expansão das redes de metrô nas cidades do Rio de Janeiro e de Xangai.

As escolhas feitas pelo poder público, no que se refere às modalidades de transporte urbano, são muito importantes para a compreensão dos fenômenos sociais e ambientais verificados em cada cidade.
Caso a evolução do metrô de Xangai entre 1993 e 2013 tivesse ocorrido em proporção semelhante à do metrô carioca, uma provável consequência espacial sobre a metrópole chinesa seria:

(A) supressão da inversão térmica

(B) aumento da poluição atmosférica

(C) redução da segregação residencial

(D) crescimento da especialização comercial

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Expansão urbana no mundo e no Brasil contemporâneo

Subitem do programa: Dimensões sociológicas e econômicas e impactos ambientais do fenômeno urbano

Objetivo: Transferir conhecimentos sobre as dinâmicas do meio urbano para apontar consequência ambiental resultante da expansão de rede técnica.

Comentário da questão:

A poluição atmosférica nas grandes metrópoles tem duas fontes principais: as indústrias e os meios de transporte, notadamente o rodoviário. Com a tendência de desconcentração industrial, verificada há várias décadas, a contribuição das atividades fabris para a poluição do ar foi reduzida em muitas metrópoles do mundo. Como resultado, o peso do transporte urbano aumentou e o perfil dos modais selecionados para cada cidade passou a ser determinante para a qualidade do ar. Os croquis das redes de metropolitano do Rio de Janeiro e de Xangai expõem a diferença entre a prioridade dada ao transporte sobre trilhos em cada metrópole. Se a cidade de Xangai não tivesse investido na ampliação da rede de metrô, a alternativa seria semelhante ao ocorrido no Rio de Janeiro, ou seja, a expansão do transporte rodoviário, o que agravaria sobremaneira os seus níveis de poluição atmosférica.

Percentual de acertos: 62,40%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

A análise do mapa possibilita visualizar o uso da Internet nas diversas regiões do mundo.
A principal causa para as diferenças regionais na concentração do uso dessa rede é:

(A) baixa densidade demográfica

(B) redução do crescimento econômico

(C) descontinuidade das transmissões globais

(D) desigualdade de desenvolvimento tecnológico

Alternativa correta: (D)

Eixo interdisciplinar: Economia, trabalho e tecnologia

Item do programa: Relações entre economia, trabalho e tecnologia

Subitem do programa: Ciência, técnica, modernidade e globalização

Objetivo: Identificar fatores associados às diferenças socioespaciais de acesso à Internet no mundo atual.

Comentário da questão:

O uso da Internet nos diversos países e regiões do mundo se expandiu consideravelmente na última década, expressando, entre outros significados, a centralidade e a relevância desse dispositivo tecnológico nas comunicações contemporâneas. De transações no mercado financeiro às inúmeras mensagens de e-mails pessoais, as conexões da rede viabilizaram, segundo alguns observadores, a integração mundial em bases jamais imaginadas. O exercício de cartografar a Internet praticado pelo autor do mapa permite observar a distribuição geográfica dos usos da rede no mundo, evidenciando o quanto existem diferenças quanto ao acesso a esse dispositivo. Essas diferenças indicam a alta concentração de usuários conectados especialmente em regiões dos Estados Unidos da América, do Canadá, da Europa Ocidental e do sudeste do Brasil. Em contrapartida, há uma quase ausência de pontos luminosos sobre o continente africano, por exemplo. Essa distribuição geográfica dos usos da Internet é derivada da persistência de significativas desigualdades quanto ao desenvolvimento tecnológico entre países e regiões, denotando o quanto disparidades econômicas e sociais interferem no consumo, inserção e apropriação dos mecanismos modernos de comunicação por contingentes populacionais numerosos e significativos.

Percentual de acertos: 82,54%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Na imagem abaixo, foi utilizada a técnica de curvas de nível para representar a topografia de uma região na qual há um vale, entre outras formas de relevo.

O ponto localizado no fundo desse vale é o identificado pela seguinte letra:

(A) A

(B) B

(C) C

(D) D

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Sociedade, tempo e espaço

Item do programa: Espaço e tempo nas Ciências Humanas

Subitem do programa: Representações do espaço, linguagem cartográfica e o sistema de fusos horários

Objetivo: Identificar forma de relevo com base na discriminação de níveis topográficos em representação com curvas de nível.

Comentário da questão:

As curvas de nível são a planificação do relevo em cotas de altitude. Como resultado, identifica-se a declividade do terreno a partir do grau de proximidade entre as curvas e verifica-se a altitude a partir do valor dessas cotas apresentado na imagem. O ponto B é o único que está entre duas curvas com cotas de mesma altitude, 4.000 m, e cujas cotas subsequentes têm altitudes crescentes tanto para leste quanto para oeste, o que permite reconhecer as encostas constituintes desse vale.

Percentual de acertos: 60,96%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 23, ano 2015

Em novembro de 2014, a Alemanha celebrou 25 anos da queda do Muro de Berlim. Apesar do tempo decorrido e dos investimentos realizados, ainda persistem muitas diferenças entre as porções ocidental e oriental do país. Os mapas abaixo apontam exemplos dessas diferenças.

Uma prioridade da plataforma política do Partido Nacional Democrata, da extrema-direita alemã, é a adoção de severas restrições à imigração para o país.
Com base nessa informação e na análise dos mapas, a porção oriental do país possui atualmente, como característica social marcante, níveis mais elevados de:

(A) inclusão política

(B) automação industrial

(C) sentimento xenófobo

(D) qualificação profissional

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Política, cidadania e cultura

Item do programa: Relações entre política, cidadania e cultura

Subitem do programa: Identidade, alteridade, etnia, raça, etnocentrismo, multiculturalismo

Objetivo: Discriminar níveis distintos de identidade/alteridade entre segmentos regionais de um mesmo território nacional.

Comentário da questão:

O mapa que representa a taxa de desemprego no território alemão mostra valores muito elevados desse indicador na porção leste do país, correspondente à antiga Alemanha Oriental. Paralelamente, observa-se também o contraste entre o expressivo sucesso eleitoral do Partido Nacional Democrata Alemão na porção oriental, em oposição à votação inexpressiva no oeste germânico. Considerando a informação sobre o perfil anti-imigrante dessa agremiação política, pode-se associar essa característica à superposição entre alto nível de desemprego e desempenho político da extrema-direita alemã, para concluir que o sentimento xenofóbico é elevado nessa região da Alemanha.

Percentual de acertos: 64,93%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 22, ano 2015

O curioso deste “dicionário infantil” é como as crianças definem o mundo através daquilo que os adultos já não conseguem perceber. (l. 4-5)
Adultos e crianças, embora usando a mesma linguagem, não veem e não descrevem o mundo da mesma maneira.
Com base no conteúdo desse fragmento, pode-se concluir que qualquer descrição da realidade apresenta a seguinte característica:

(A) requer alguém que a realize sem receio

(B) necessita de que se faça formulação detalhada

(C) depende da perspectiva daquele que observa

(D) mostra-se precisa para os que já amadureceram

Alternativa correta: (C)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Perspectivas enunciativas

Subitem do programa: Quem enuncia, a quem enuncia, espaço, tempo

Objetivo: Reconhecer perspectivas enunciativas como componente do discursivo descritivo.

Comentário da questão:

No texto, a reflexão sobre as definições apresentadas pelas crianças leva à conclusão de que elas percebem o mundo de maneira diferente dos adultos. Essa conclusão demonstra que qualquer descrição da realidade depende da perspectiva daquele que observa. Entende-se por perspectiva de uma pessoa a posição física, social e simbólica a partir da qual ela observa e descreve o mundo a seu redor.

Percentual de acertos: 86,49%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 22, ano 2015

Uma afirmação paradoxal contém alguma contradição interna.
Um exemplo de afirmação paradoxal é identificado em:

(A) Adulto: pessoa que, em toda coisa que fala, fala primeiro dela mesma. (l. 11)

(B) Guerra: gente que se mata por um pedaço de terra ou de paz. (l. 19)

(C) Mãe: mãe entende e depois vai dormir. (l. 21)

(D) Paz: quando a pessoa se perdoa. (l. 22)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Recursos estilísticos

Subitem do programa: Figuração e imagens

Objetivo: Reconhecer emprego de construção paradoxal em descrição específica.

Comentário da questão:

Na caracterização de “guerra” como “gente que se mata por um pedaço de terra ou de paz”, há um paradoxo intrínseco à própria noção de guerra. Normalmente, declara-se uma guerra visando à paz e defendendo-a, mas qualquer guerra, por definição, implica o exato oposto da paz.

Percentual de acertos: 72,74%

Nível de dificuldade: Fácil (acima de 70%)

Ano 8, n. 22, ano 2015

“uma criança é um amigo que tem o cabelo curtinho, não toma rum e vai dormir cedo”. (l. 8-9)
Na definição acima, o trecho sublinhado contém duas comparações implícitas, que têm como referência o mundo dos adultos.
Essas comparações são feitas por meio do seguinte recurso:

(A) oposição

(B) gradação

(C) classificação

(D) reformulação

Alternativa correta: (A)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Comparação

Objetivo: Identificar comparação implícita na produção de um enunciado.

Comentário da questão:

Quando uma criança entende que crianças não tomam rum e dormem cedo, ela toma como referência o mundo dos adultos e deixa implícito que adultos, por oposição, tomam rum (ou outras bebidas alcóolicas) e dormem tarde.

Percentual de acertos: 55,69%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 22, ano 2015

Escuridão: é como o frescor da noite. (l. 18)
O verbete citado apresenta uma definição poética para o termo “escuridão”.
Essa afirmativa pode ser justificada pelo fato de a autora do verbete ter optado por:

(A) priorizar as crenças antes de se pautar pela racionalidade

(B) construir uma figuração particular sem se ater ao fenômeno físico

(C) expressar seu medo da noite no lugar de descrevê-la minuciosamente

(D) apoiar-se na linguagem denotativa ao invés de elaborar um argumento conotativo

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Aspectos literários

Item do programa: Natureza dos textos

Subitem do programa: O poético

Objetivo: Explicar efeito expressivo e natureza transgressora da descrição em texto poético.

Comentário da questão:

Ao se definir “escuridão” como “o frescor da noite”, constrói-se uma figuração particular, ou seja, derivada da imaginação ou da percepção da autora. Neste caso, a criança não se ateve propriamente ao fenômeno físico da noite que, científica ou mesmo cotidianamente, deve ser definido de maneira diferente, com mais objetividade.

Percentual de acertos: 69,46%

Nível de dificuldade: Médio (acima de 30% e igual ou abaixo de 70%)

Ano 8, n. 22, ano 2015

Por meio da generalização, pode-se atribuir um determinado conjunto de traços que não se relacionam apenas com o que está sendo nomeado.
O melhor exemplo desse procedimento de generalização está presente em:

(A) Branco: o branco é uma cor que não pinta. (l. 13)

(B) Camponês: um camponês não tem casa, nem dinheiro, somente seus filhos. (l. 14)

(C) Céu: de onde sai o dia. (l. 15)

(D) Universo: casa das estrelas. (l. 25)

Alternativa correta: (B)

Eixo interdisciplinar: Construção do texto

Item do programa: Formas de articulação de ideias

Subitem do programa: Generalização